张演

摘   要：通过应用科学史资源、联系生活实际、适当拓展实验和巧妙设置教学疑问等方法，激发学生的实验兴趣。学生在实验过程中，可运用生命观念通过科学思维进行科学探究，这不仅提高了学生的学科能力，还促使学生认同一切从实际出发、实事求是等观念，同时这也有助于学生生物学科核心素养的全面提高。

关键词：高中生物;实验教学;优化设计

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）05-0037-02

生物实验教学有利于锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力，因为学生在实验过程中，需要连贯性地思考与实验相关的内容，如此可使学生的思维能力得到有效的训练。例如在进行实验时，学生需要根据所学知识对实验现象做出猜想，然后根据猜想设计实验计划并实施得到实验结果，随后基于证据进行分析，看猜想是否得到实验结果的支持，由此最终得出正确的结论。但就目前中学的教学现状而言，生物学实验教学还处在比较低的水平，这一方面是由于课堂教学时间的限制，使很多生物学实验教学的时间基本是教师课堂讲解的一部分，给学生自主进行实验预留的时间一般较少;另一方面是由于教师的教学经验不足，使得学生的生物学实验学习效果不理想;此外，部分学校的生物实验教学设备配置较薄弱，基本的生物实验试剂不足，仪器老化严重，更新不及时，这也严重影响着生物学实验教学的开展。经研究发现，通过优化课堂教学设计，可以有效提高生物学实验教学的效果。……