袁何妹

[摘   要]文章以数学必修3第二章《统计》的教学为例，阐述了在师生与生生帮带合作学习的形式下，创设自主研究性学习与课题研究性学习的问题情境实施教学，可以很好地培养学生的数学素养的观点。

[关键词]培养;数学素养;帮带合作学习;教学

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）06-0041-02

随着新一轮基础教育课程改革实施的日渐深入，新课改对教师课堂教学的要求也变得更加明确。有的一线教师既要面对大容量的教学内容，又要满足新课改的教学要求，一时间难以兼顾两者，因此教学矛盾加剧。如何组织有效的数学课堂教学，既能提高教学质量，又能缓解教学矛盾，还能培养学生的数学素养，已经成为当前数学教师急需解决的一个热点问题。笔者结合自己在高中数学必修3第二章《统计》教学过程中对优化课堂教学的探索与实践，发现在数学课堂中实施帮带合作学习的教学形式，创设合理的、开放的、探究式的实际问题，并指导学生如何深入开展对这些问题的研究，有利于引导学生转向深度学习，以达到提高课堂教学质量、培养学生数学素养、让学生自然生成问题解决能力的教学目的。

一、数学素养的解读

高中数学素养主要包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。简而言之，数学素养实质上就是一种能把实际问题转化为数学问题，并能运用数学知识分析与解决这些实际问题的关键能力。……