侯文静

[摘   要]在倡导培养学生核心素养的当下，教育部门强调学生深度学习的重要性，主张通过教师的有效教学来培养学生的综合素养，从而推动学生深度学习。教师虽强调学生主动参与，不少学生却感觉无从下手，这导致数学探究活动形式化，数学章头内容的导向教学能够让师生摆脱这个困境，为学生系统学习、深度学习指明方向。

[关键词]章头内容;导向教学;深度学习;苏教版初中数学

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）06-0030-03

自2014年以来，国家教育部教育课程教材发展中心就在全国各地开展了有关“深度教学”和“深度学习”的课程改革，以培养学生的学科核心素养。有关初中数学深度教学的研究层出不穷，章头内容教学备受关注。章头内容教学作为每个单元的伊始部分，其开展成效很大程度上会影响学生深度学习的效果。

一、何为深度学习

深度学习到底指的是什么，怎样才算是学习之“深”？很多人都不太理解何为学习的深度。其实，深度学习当中的“深”是与“浅”相对的，但并不是指程度的深浅，而是指性质的深浅。深度学习说的不是课后学生的自学效果，也不是每次考试学生成绩的好坏，而是学生探索与学习未知知识或理论时所呈现出的一种“学习执着”信念。这种信念包含学生本身学习的欲望、态度等。

二、章头的导向价值与教学现状

在苏教版初中数学课本的每一章节开头，都会配有一张图片和几行文字，这些图片和文字就是每个章节的“章头”。……