王新明

[摘 要]教师要保持清醒的文化自觉意识，形成校本课程开发的文化理念，在课程实施过程中找准文化自觉实现的切入点、文化自觉实践的着力点以及文化自觉发展的新基点，探索校本课程的实践路径。

[关键词]汉画像石;校本课程;文化自觉;实践路径

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0052-02

费孝通先生指出：“文化自觉就是生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明，明白它的来历、形成的过程，所具有的特色和它的发展趋向。”在文化自觉语境下，文化的传承和发展应当由学校承担主要责任。因此，教师在课程实施过程中要找准文化自觉实现的切入点、文化自觉实践的着力点以及文化自觉发展的新基点。

一、汉画融合课程：文化自觉实现的切入点

文化自觉落实在学校课程建设上，才能体现其实践应用价值，实现课程目标。学校围绕汉画像石，分别在美术、语文、德育等学科中渗透汉画像石元素，为学生文化自觉培育找准切入点，进而探索各学科课程的融合，寻求课程的滋养，为课程的建设和实施创建新的途径。

1.融合美术课程

将汉画像石融入美术课程，可让学生了解两汉文化，认识汉画像石的艺术特征和多样化的艺术表现形式，形成对汉文化的热爱。如人教版二年级上册《对折剪纸》一课，将剪纸和汉画融合起来，运用对折剪纸的方式表现汉画中蛙的形象，让学生学习剪纸技法、掌握蛙的造型特点的同时，对蛙文化有所理解。……