周燕

【摘要】单元作业的设计就要求教师在为学生布置作业时以单元为整体的学习，通过单元性作业促进学生整体性发展。在小学语文教学实施的过程中要注意到课文内容带来的内在体会，将作业设计以单元教学性质来安排利于学生综合性学习。通过整体安排设计之后对于学生良好学习习惯的养成有帮助作业，让学生形成主动探究、合作学习、思维综合的学习方法，为学生创造出更有利的学习条件。本文将研究基于小学语文要素对学生实行单元作业设计的策略。

【关键词】小学语文  单元作业  设计策略

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0080-02

让学生在语文学习中遵循从整体到部分，再从部分回归整体的双向学习过程。从单元简介了解该单元具体学习规划，再对一个单元内的单篇文章进行学习和作业，最后教师将学习内容整合让单元学习内容得到升华。通过分分合合的学习让作业设计更有魅力，为学生提供更多的学习机会和学习空间。单元作业设计具有多元性，为学生的作业设置包含课前、课中、课后，且更具灵活性、通过作业形式的改变给学生带来积极主动完成作业的机会，让学生有效学习。

1.现阶段作业设计存在的问题

1.1背诵式作业限制学生的应用能力发展

在以往的小学语文教学中的作业教师都是按照课本内容为学生布置一些理论基础知识让学生进行记忆，并没有给学生带来深入式作业效果。从而使得学生只能够掌握字面上的理论知识，对知识的运用能力不强。……