陈菁菁

【摘要】就现阶段的小学数学教学状况来看，教师常常将教学的重点放在理论知识的讲解方面，在很大程度上忽视了其他方面的教学。理论知识讲解大多需要学生机械的记忆，课堂上缺少交流，学生知识被动地接受，囫囵吞枣，无法达到数学教学的目的，学生知其然而不知其所以然。并且学生对于老师过分依赖，无法从教师的讲解中独立出来，无法独立思考。面对这一教学问题，教师应转变传统固化的教学模式，与学生增加互动，展开深入教学，引导学生系统地掌握知识，促使其更接近数学的本质。本文笔者结合实际教学经验，分析了深度教学下小学数学单元教学的策略，为广大教育工作者提供参考。

【关键词】深度学习  小学数学  单元教学策略

【课题项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《基于深度学习的小学数学单元教学实践研究》（编号：FJJKXB20-1142）的研究阶段成果之一。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0176-02

如今时代不断发展，深度教学理念的提出有利于提高课堂教学质量。深度教学是学生在教师的引导下，对某一具有挑战性的知识进行挖掘与延伸，构建起学生与知识点之间的连接，通过学习体验成功，促进学生全面发展。

一、“深度学习”的概述

“深度学习”这一概念的提出最初是由学者何玲和黎加厚提出来的相对概念。“深度学习”的开展便于学生对知识的理解，可以同构批判式的学习方法将原本的知识与现有知识进行融合。……