黄春梅

【摘要】数学知识在学生的成长过程中有着十分重要的作用，但是由于数学知识本身的抽象性特点，学生在学习的过程中常常会出现畏难或者排斥的心理，久而久之就会对数学学科失去学习兴趣，最终成了能力较弱、成绩不好的“学困生”。尤其是在小学，学困生群体更是对班级整体学习效果产生着重要影响。本文从学困生产生的原因出发，针对数学学困生的特点展开讨论，希望对广大小学数学教师的学困生转化工作提供帮助。

【关键词】小学  数学  学困生  转化策略

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0154-02

随着学生学科学段的提高以及学习内容的不断加深，小学生在数学知识的学习方面出现了明显的两极分化，一部分是基础比较好，成绩比较高的学生，这部分学生会对数学学习表现出浓厚的兴趣和信心，在学习数学知识的过程中也会主动进行思考，敢于接受问题的挑战;另一部分学生的数学成绩比较差，有的学生不仅不愿意学习数学，甚至害怕学习数学，即便是一些简单的数学问题也由于自己害怕的心理也不会解答，久而久之这部分学生的成绩就会不断下滑，成为学困生。

一、造成数学学困生产生的主要原因

（一）学生原因

一方面，由于小学阶段的学生正处最好动的年龄阶段，这个阶段的学生对所有事物都充满着好奇，也极易被外界的各种因素所影响，这就会导致学生的注意力不集中，均是导致学生学习困难、不愿参与学习的重要因素。……