【摘要】随着我国经济的快速发展，对于各层次职业技能人才的需求量越来越大，对于技能人才的计算机应用水平提出了更高的要求。中等职业教育作为我国教育体系中的重要一环，需重视计算机应用基础的教学。本文分析了当前我国中等职业教学中计算机应用基础教学的不足之处，通过场景化的区别教学法提升中等职业教学中计算机应用基础的教学效率，并针对性地提出创新教学的实践策略。

【关键词】计算机基础  中职教学  创新研究

【中图分类号】TP39-4;G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0050-02

在万物皆可互联的时代，计算机应用基础已成为各行业人士必备的技能之一，各种工作离不开对计算机的日常操作。中职学校作为为社会输出技能人才的重要阵地，应自上而下，重视计算机应用基础的教育工作。结合中职学校学生和现代社会知识传播的特点，通过场景化的教学为中职学校各专业的学生带来差异化的计算机应用基础教学方式，避免传统的教师教、学生听的局面。另外计算机应用基础作为一门实践性很强的学科，需增加实验课的学时，让学生在实践中提出问题，教师在课堂上帮助解决问题。在中等职业学校的计算机应用基础教学创新过程中，切忌为了创新而创新，必须在紧扣职业场景和生活场景的前提下，创新教学手段，让学生更易掌握计算机应用的基础知识[1]。

一、场景化教学法介绍

《场景革命》一书带火了“场景”这个名词。……