朱鸣

摘 要：历史学科是一门讲究史实证据、具有实证特点同时具有文学性的学科。而史料则是具体记录这些发展的资料，同时还促使学生可以更加有效地掌握历史知识。由此可见，教师在教学过程中应当运用合适的方式，把握教学的合适时机将史料运用到历史教学中，学生通过史料了解掌握更多相关的历史知识。文章主要从核心素养培养视角下的初中历史史料教学出发，并结合核心素养的培养目标进行阐述说明。

关键词：核心素养;初中历史;史料教学;探究方式

一、 引言

随着新课程的不断改革，史料教学已经在初中历史课堂教学中起到了关键性的作用，并且根据历史的内容讲述现代发展的文明，使学生得到更深的了解。在进行初中历史教学中培养学生的史料实证能力，教师应当保证教学的循序渐进，并且激发学生对探究知识的渴望，把注意力转移到课堂的重点中，使知识得到进一步的吸收。从宏观的层面来说，教师应当深入了解史料的最新资源，并且深化学生史料实证意识，不仅如此，还应当通过史料对学生进行引导锻炼以及分析的能力。最后，让学生进行自主搜集并解读史料，进而提升对解析历史事件的主要能力。通过这样的教学方式，可以确保教学质量显著地提升。

二、 根据事实选择史料

梁启超先生曾经说过“史料不具或不确，则无复试可言”。指的是如果史料不具体或者不够准确，那么就没有复原历史的意义。……