张爱珠

摘 要：对于课堂教学而言，提问是关键性环节，是教师调动学生学习热情、激发探索愿望的有效途径，也是学生深刻掌握与理解知识、强化自身问题意识与质疑精神的强大助推力。然而，小学数学实际教学中往往是教师提问，学生思考与质疑主动性较低，更别提向教师提出问题，这反映了学生提问能力亟须培养与强化，以问促思，推动学习。对此，文章结合自身多年教学经验，对于如何培养学生提问能力提出了自己的几点拙见，仅供参考。

关键词：数学课堂;提问能力;探究

一、 引言

“学问学问，有学有问”，这充分表明了“问”在学习过程中处于重要位置。光学不问，只是机械性学习课本知识，掌握的只是死板的解题方法，没有深入理解知识，也难以灵活运用知识解答所遇到的问题，这样的学习毫无价值。对此，小学数学教师不仅赋予其“提问”的权利，为其创造各种机会，更应注重学生提问能力的培养，激发创造性思维，积极提问，逐步强化自身数学核心素养。

二、 培养小学生提问能力的必要性分析

当前小学数学课堂教学现状中，传统教学理念依然根深蒂固，学生依然处于被动学习状态，“师问生答”的现象依然十分严重。这一种教学模式虽然可强化学生基础性知识，但是却忽视了学生长远、个性发展，从小学生缺乏主动提问的胆量与意识，只是毫无目的地接受知识，这对学生的全面发展造成了严重阻碍。新课改背景下，素质教育的普及力度不断加大，在这一形势下教师应注重培养学生在生活中运用所学知识发现、分析以及解决问题的能力，进而充分体验到数学的奥妙，同时使其创新意识和能力得到培养与提升。……