【摘要】随着时代的发展，创业能力的培养也成为教育主要内容。开展《创业教育》，增设创业课程也成为培养创新创业人才、提高人才综合素质的重要内容。但是在我国，开展《创业教育》的时间还不长，教学模式单一，教学效果极为有限，其在很大程度上受到传统教学模式的影响。本文采用翻转课堂这一教学模式，从教学各环节进行深度探索，以期高效开展创业教育活动，提高教学水平。

【关键词】《创业教育》  翻转课堂  优化应用策略

【课题项目】江西省高等学校教学改革研究省级立项课题：翻转课堂教学模式在《创业教育》课程中的应用，项目编号：JXJG-20-74-11。

【中图分类号】G647.38;G434  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）17-0057-02

2015年12月，教育部发布了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，在这份通知中，国家提出了开展《创业教育》的要求。在我校的实际教学中，采用翻转课堂理念，优化课程教学，对教学设计进行有益探索，能够解决在《创业教育》过程中出现的一些问题，优化教育教学水平，增强学生的综合能力。

一、“翻转课堂”教学概念

随着信息技术的发展，对教育教学的影响日益深入，教学方式发生转变，出现了新的教学模式，翻转课堂就是在这种情况下出现的。翻转课堂又叫颠倒课堂，它以信息技术为支撑，重新调整课堂内外时间，将学习决定权从教师转移到学生手中，使得课堂教学时间更多地变为学生间和师生间的互动交流、解决问题的时间。

二、在当前《创业教育》教学中运用翻转课堂的问题