杨世骏

【摘要】随着我国新一轮课程改革要求的不断推进，开展综合化素质教育已经成为当前我国小学教育改革的核心导向。小学阶段的学生由于受其个性化发展特点的影响，其对社会的认知能力相对有限，其学习意识与思维养成还不够健全，正是引导其开阔思维，全面开发其综合素养水平的关键时期。小学阶段的科学课程，作为帮助学生建立科学意识，培养其科学思维的重要课程之一，教师在教学活动中，应当转变以往的教学方式，充分发挥学生在科学知识探索中的核心作用，为学生未来开展科学知识深度探索奠定基石。本文主要以教科版小学科学教材为研究背景，对提高小学科学教学有效性的必要性进行分析，重点对提高小学科学教学有效性的创新路径进行探究。

【关键词】小学科学  有效性  研究

【中图分类号】G623.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0003-02

小学阶段的科学课程其知识难度较为浅显，但是对于小学阶段的学生来讲，对其科学思维、创新思维、动手能力等多项能力要求相对较高，尤其是对一些概念性较强的科学知识，学生很难实现对其含义的深度理解。在此背景下，教师在教学活动中，应当充分结合小学生的认知特点，借助多媒体、互联网、实验等多元化教学手段，对现有的科学教学活动进行不断的革新，为学生创设丰富的教学活动形式，重点开发学生开展科学知识探索的主观能动性，让小学生通过自主知识探索来实现对科学知识的汲取，并在汲取知识的过程中，能够不断摸索高效的科学探索方式，不断加强对学生科学思维活动度的训练，为学生未来的良性发展奠定基石。……