魏志璟

【摘要】随着新课改的实施与推进，当前教育越来越重视对“减负增效”策略的研究与落实，以促进学生的健康发展。基于此，农村高中数学教师要改变以往的教学观念，认识到学生是课堂教学的主体，只有调动学生的主观能动性，将被动学习转化为主动探索，才能真正实现达到减负的目的。因此，本文对如何在农村高中数学教学落实减负增效策略展開了探讨。

【关键词】农村教育  高中数学  减负增效  教学现状  教学举措  教学问题

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0189-02

在应试教育制度背景下，教师往往习惯于用大量的作业来训练学生对知识的把握能力，大大增加了学生的学习压力。尤其在农村数学教学中，由于教师缺乏正确教育理念的指导，所以为了快速提高学生的学习成绩，会选择从时间上进行弥补。实际上，过重的学业负担不仅会降低农村高中生的学习兴趣，更不利于学生的长远发展[1]。所以，教师需要在了解农村高中数学教学现状的基础上落实减负增效，使学生能够更加主动、积极地投入到对知识的学习与探究中，进而实现对知识的有效内化。

1.农村高中数学教学现状

数学是高中生最为头疼的一个科目，尤其对于农村高中生而言，数学不仅仅难以理解和掌握，其庞大的作业量更为学生带来了巨大的压力。通过对农村高中数学教学现状的观察与研究，我发现了以下几点现存问题：

1.1忽视学生课堂主体性

从大多数农村课堂教学现状来看，教师普遍缺乏对学生主观能动性的调动，认为可以靠知识上的讲授帮助学生掌握新知识。……