尹满海

【摘要】初中《道德与法治》课程的教师应用综合性、实践性和趣味性的生活化教学法，把学生的日常生活行为和生存经验等与初中《道德与法治》书本知识紧密结合，经常性地、有意识地、有规划地将生活融入《道德与法治》课程教学过程中去，在贴近学生实际生活的趣味化生活情境体验中增强学生学习的主观能动性，在富有生活的气息与活力的综合实践运用中提高初中生的思想道德水平、增强其法治意识。学生在对生活的丰富的观察和体验中获得探寻生活的意义和价值，学生在独立思考和互动探究中塑造个体的核心价值观，帮助学生适应未来的可能生活。

【关键词】初中道德与法治课  生活化教学  探究与实践

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0034-02

目前初中《道德与法治》课堂的生活化教学法的应用不能常态化进行，教师选取的教学素材与学生生活实际贴合度不高，导致《道德与法治》课堂不能吸引学生的参与兴趣，教师创设的生活化情境没有系统科学的评价机制，导致组织松散学生游离于课堂内容之外，学生习惯于讲授型课堂对于生活化教学信息难以准确回应等等。

一、初中《道德與法治》生活化教学存在问题的原因分析

1.社会教育价值取向影响了学校生活化教学的推广

教师在《道德与法治》课程具体教学过程中过度重视知识目标的实现和学习成绩的提高，忽视新课程标准的要求，忽视组织综合实践活动让学生在已有生活经历跟生活情境体验的碰撞中深度学习，不能做到让学生在分析、应用和创造过程中培养高阶思维能力，不能促进学生的正确思想观念的生成和良好的道德修养的构建。……