邱鸿华

【摘要】在核心素养理念引领下的小学数学课堂教学中，教师要关注对学生数学思维、数学语言表达等多元能力的培养，有针对性地提高学生的数学说理能力。本文先阐述了小学数学教学的基本现状，阐述了说理教学在小学数学学科中的應用意义，并从明确说理教学任务、维持良好说理氛围、设计说理实践活动、增强说理训练力度等四个方面，探讨了基于说理教学的小学数学学科教学改善策略。

【关键词】说理教学  小学数学  数学素养  说理氛围

【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《实施小学数学说理课堂对师生教与学行为转变的实践研究》（课题编号：FJJKCG20-190）的研究成果之一。

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0003-02

在新课标全面推行的背景下，我国小学数学学科也开始重视学科素养培育。对于小学数学教师来说，也应该立足于这些内容推动整个学科教学的创新转变，切实强化学科教学的最终成效。目前很多小学数学教师已经在学科教学中积极开展数学素养的培育，但最终取得的效果还比较有限。基于这种现状，小学数学教师可以考虑积极引入说理教学模块，使得学生在课堂中的思维可以变得更加灵活，并切实提高学生的学科实践能力。下面也主要以此为切入点，谈一谈说理教学在小学数学学科中的有效应用方式。

一、小学数学教学的基本现状

相较于其他学科来说，小学数学学科中有很多逻辑性和抽象性的知识内容，给学科教学的有效进行带来了较多阻碍。……