邓玉娟

摘要：高等院校是专业技术人才培养的基地，承担着教书育人的基本职责，培养对社会发展有用的专业技术人才是院校的基本教学任务与目标。以立德树人为根本，坚持走内涵式发展道路，开展以“课程思政”为目标的教学改革是适应军队院校改革、人才成长成才需要的必要举措。

关键词：人才培养;课程思政;教学改革;同向育人

一、高校思想政治教育协同育人机制存在的问题

1.思政课与其他课程并未建立协同育人机制

部分高校教师认为，高校思想政治教育工作是思想政治教师和学生辅导员的工作职责，不认同全课程协同育人机制，他们认为专业教师的职责就是搞好专业课教学，这就容易导致思想政治教育与专业课教学出现“两张皮”现象，直接导致高校专业课教师、思政教师、学生辅导员三者之间各自为政。同时，高校要进一步提高后勤保障和服务管理人员对思想政治教育的认识，高校非思想政治课程潜在的思想政治教育资源还有待更深层次的挖掘。

2.高校思想政治教育协同工作机制体制尚未成型

从高校思想政治教育工作者自身方面来说。许多高校的行政领导对思政教育重视不够，对思想政治教育和协同育人的理念把握不够精准，因此在指导思想政治教育和协同育人机制制度的构建中显得有点捉襟见肘。教职工、专职辅导员、教学秘书等教育工作者之间的交流、沟通不够，没有真正实现教育资源、教育成果、教学方法的深入交流，高校思想政治教育协同工作机制体制尚未形成。……