朱红健

【摘要】随着课程游戏化不断推进，幼儿园美术教育活动形式更为丰富，内容更加生活化。为了在美术活动当中更好地培养幼儿的个性品质，可以给幼儿多设置一些具有创意的美术活动，充分挖掘幼儿在美术方面的创造力，促进幼儿个性品质健全发展。基于此，在本次研究中就结合幼儿美术教学活动中存在的问题，进行研究讨论并提出相应的教学建议，加强培养幼儿的个性品质和综合能力，为幼儿美术教学活动提供有效参考。

【关键词】创意美术活动;幼儿;个性品质;培养

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0149-02

绘画对于幼儿来说也是一种语言和思想的表达工具，它能折射出幼儿的心理动态。所以在幼儿的教育过程当中，幼儿园把创意美术活动作为幼儿个性品质培养十分重要的一部分。通过一定的创意美术活动，不仅可以激发幼儿的创造力，增强幼儿的自制力，还可以锻炼幼儿的独立性，培养幼儿的合作意识，对幼儿养成良好的个性品质有非常积极的意义。因此在现阶段的美术教学活动中，教师要加强教学创新，带领学生积极开展创意美术活动，在提升学生学习积极性和主动性的同时，以全面提升课堂效率，加强培养幼儿的学习品质和综合能力。

一、幼儿美术教学活动中存在的问题

随着教育事业的不断发展，在现阶段的幼儿教学活动中，带领学生积极开展创意美术活动能够有效激发学生的学习兴趣，在创造性的教育活动中提高学生的变通能力和灵活程度，全面加强对学生思维意识的锻炼。而在现阶段的幼儿美术教学活动中，由于大部分教师没有意识到这一点，在创意美术教学活动中更加注重创新，而忽略了学生潜能的激发。正是由于教学观念上的偏差，使学生的学习过程变得被动，而创意美术活动的教学内容达不到学生的发展需要，使其整个教学过程缺乏时效性，难以达到实际的教学目标。在美术创意活动开展过程中，要在激发学生创造潜能的同时，有效培养学生的美术素养。在教学活动中，通过耐心的指导和倾听，为学生构建一个良好的学习环境，带领学生加强创新，有效提高其整体的教学效果。针对幼儿创意美术教学活动中存在的问题，为了有效提升课堂教学效率，教师要进一步加强教学内容的创新。在创意美术活动开展过程中，能够针对幼儿的学习需要，做好教学内容的整理，合理安排相应的教学内容，加强对幼儿思维的启发和引导，让幼儿在学习的过程中能够积极主动地思考探究，养成良好的思维习惯，有效提升幼儿的创新思维意识和品质。同时，在创意美术活动开展过程中，教师要充分发挥创意美术活动的优势，带领学生加强开拓创新，充分利用创意美术活动的开放性和创造性，为幼儿构建一个良好的学习环境。在具体的创意美术活动中加强对幼儿活动兴趣的激发和引导，有效增强幼儿的情感体验，让幼儿能够在一个轻松愉悦的学习环境中加强知识的学习和领悟，加强培养幼儿的个性品质。

二、在创意美术活动中培养幼儿良好个性品质的有效策略

（一）生活景物写生，锻炼幼儿细致观察的个性品质

写生是绘画活动的一种形式，生活景物寫生，就是引导幼儿面对特定物体或场景，通过观察把看到的形状特征过渡到画在纸上。幼儿的写生的内容一般都是建立在自己的童趣上，对于幼儿来说，他们的童趣无非就是和同伴在户外场地上嬉戏，在自然角里观察动植物的变化，在种植区观察蚂蚁搬家，在墙的角落观察蜘蛛怎么织网捕捉食物等。这些富有童趣的活动让幼儿的想象力越来越丰富。教师应该顺应幼儿的天性和需要，尊重幼儿身心发展规律，为写生活动营造自由空间和快乐氛围，让幼儿通过写生将这些童趣生动、形象地表现出来。比如在《繁花盛开的春天》，教师带领大班幼儿到户外进行写生，先让他们仔细观察幼儿园里面的花草、树木、鱼虫，以及相关的游乐设施，然后让孩子展开一定想象，想象自己在坐滑梯，想象自己在荡秋千，想象自己欣赏花的美丽等情景，然后将这些眼前之景和内心所想结合起来，把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，创作出一幅自己的绘画作品。因为在绘画过程当中，每个孩子观察的对象和角度都不一样，有的孩子把着重点放在了花草上，有的孩子把着重点放在游乐设施上面，他们针对不同的对象画得趣味盎然。幼儿在写生活动中建立起正确感知物体形态、结构、色彩、空间等概念，锻炼了手眼协调能力，激发了绘画热情和灵感，提高幼儿的审美情趣，培养了幼儿细致观察的个性品质。

（二）废旧材料的运用，激发幼儿创造力和想象力

大自然为幼儿的艺术创作提供了自然的素材，蛋壳、果壳、树叶、种子、石块这些随手可得的材料的提供，易于唤起幼儿的创作热忱和创作欲望。在美术创意活动当中，教师基于儿童视角，根据幼儿年龄特征和经验，选择相应的废旧材料组织幼儿展开美术创意活动，激发幼儿的创造力。比如，在一次美术创意活动当中，教师给幼儿提供毛线、油画棒、树叶等材料，有一个小朋友选择毛线，绕成了一幅《开满花的树》，这棵树上面没有树叶，全是用毛线绕成的各色各样的花，教师好奇地问：“为什么在一棵树上不选择用树叶，而画了不同颜色的花？”他说：“这棵树开满了春天所有的花，黄色的迎春花，紫色的喇叭花，红色的桃花，毛线也是五颜六色的。”虽然这幅作品看起来与现实有一种违和感，但是体现的是孩子对美好未来的一种愿望，表现出独特的审美视角。幼儿通过自主学习、探索，逐渐了解并讲述的过程中自我建构、把握技能，激发幼儿的创造力和想象力。

（三）挖掘绘本题材，培养幼儿的合作意识

绘本中多元的美术信息值得研究和利用，绘本给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣，激发他们合作意识。比如，创意美术活动《不断变化的七色花》，教师给孩子讲述七色花的故事，然后让幼儿以分组的形式进行讨论，采用什么样的方法可以将这个故事的内容形象地展现出来下来。幼儿讨论后发现用合作的方式来完成这幅作品最为快捷，自己讨论选择创编每一组花瓣的颜色，最后组合。在绘画的过程当中每一个孩子主动、积极，每个成员都发挥出了自己不同的作用，在这个过程当中大家进行了合作，锻炼了幼儿的合作能力，提高了幼儿的合作意识，让幼儿也意识到团结协作的重要性。如《威斯利国王》绘本体现了各个国家的文化精髓。教师启发幼儿感知世界文化的多元性，了解不同国家文化的独特性，幼儿进行艺术创作时，根据故事的独特性来进行色彩的选择，如了解黑色和深蓝色可以代表神秘、恐惧等情绪，而红色、橙色代表热烈、欢快的情绪，绿色、蓝色则代表平静、安静、舒适。最后呈现作品，使孩子感受了世界文化需要融合的美妙，也明白了人与人之间需要相互彼此尊重、共同合作的理念。

三、结语

现在，美术活动已经不是传统意义上的“画画”课了，它是利用多种教学手段并整合各个领域的活动。教师依托创意美术，培养幼儿更好的个性品质，提升幼儿的创造力，培养幼儿的合作意识，让幼儿在创作活动过程中克服困难，持之以恒，体会完成作品的成就感。进而让幼儿个性品质得以更好发展，为塑造幼儿的良好综合素养奠定坚实的基础。

（责编 吴娟）