陈倾玲

【摘要】在美术活动的过程中使用各种各样不同的创意策略和教学方法能够激发幼儿创新灵感，体现幼儿独一无二的个性，也为幼儿的终生可持续发展奠定基础。基于此，本文就着重探究在美术活动中如何加强培养学生的创新能力，并提出相应的教学建议以供参考。

【关键词】美术活动;能力培养;创新能力

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0147-02

幼儿园的美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，它是以幼儿的健全发展为前提进行的，为更好地激发幼儿兴趣，针对幼儿年龄特点，活动往往以游戏的形式开展，提倡尊重幼儿，关注其终生发展。生动丰富的美术创作能够激发幼儿的认知能力，提高幼儿的创新意识，培养创造性思维。本文探讨培养幼儿创新能力的策略，通过积极的研究讨论，有效明确美术教学活动中存在的问题，结合幼儿的年龄特点、学习特征，注重教学创新，加强培养学生的创新能力。

一、幼儿园美术活动内容和材料的选择

材料是美术活动必要的工具，是幼儿学习和表现以及进行创造的支撑和桥梁。材料来自生活，材料是丰富多样的，且各具美感。幼儿选择和使用材料的过程，就是对“美”进行加工和创造的过程，也是大胆想象、自主学习的过程。

幼儿的美术创作材料不仅仅局限于画笔、颜料等专门的工具，生活中一切容易得到的材料皆可使用，身边的物品或废旧材料也都可用于开展美术活动，表现的是幼儿灵感和创意性。比如美术描绘“蓝天大海”，小班的幼儿可以采用大面积的涂鸦活动来激发幼儿的想象和创新能力，教师在指导过程中不需给予过多帮助，尽量让幼儿自主完成，以便于更自由地表达内心感受。而中大班幼儿在美术表现的过程中会注意到细节的创造和描绘，他们会结合已有对于云朵和浪花的认知经验，一切可以使用在美术作品上的废旧物品都可以进行创作。运用的材料不仅仅只局限于水彩笔、蜡笔、黏土等，废旧报纸、铁丝、牙膏盒、一次性餐具等都可以用在美术作品的创作上。美术活动的表现手法也会因人而异，各种画、涂、喷刷、雕刻等手法的表现让美术作品呈现千姿百态，彰显艺术魅力。当然同一个画面，用不同的材质还能表现出不同的效果，比如在普通画纸上和在砂纸上，在刮画纸上，在各种布料上，在有机玻璃上……展现的效果各不相同，可以让幼儿体验质地对于美术作品的影响。丰富的美术活动体验让幼儿了解到创造艺术作品不仅只局限于一种方式，可以有一百种方法进行创作，“美”的表现方式是自由的。还有一点特别重要，使用任何表现方法的时候要提醒幼儿注意安全，只有在注意安全的前提下才能带给幼儿无限的艺术发挥空间，进一步发展思维创造能力和想象能力。

二、在美术活动中培养幼儿创新能力的策略

幼儿美术活动以引导幼儿发现美、欣赏美、创造美为主要目标，在表现、表达的过程中促进幼儿认知和创新能力的发展，同时也关注幼儿的自我情感表达和审美能力的发展。

（一）在绘画中培养幼儿的创新情感

在艺术绘画过程中，不仅仅通过动手一种方式来完成对于幼儿创造力的表达，还可以通过绘画、说出对于艺术作品的感受、讨论交流绘画方式、听别人评价自己作品等多种方式来培养幼儿的审美和创新能力。如果将幼儿的听说能力和绘画能力进行结合培养，可以进一步培养幼儿的创造性思维能力。比如，引导幼儿进行树叶的绘画创作，“秋天到了，小树叶飘呀飘，它会到哪里呢？”每个孩子所思考的都是不同的。有的孩子认为树叶会飘到喜马拉雅山上，有的孩子认为树叶会飘进海里，有的孩子则认为树叶会飘到宇宙中，还有的孩子认为树叶会飘到自己的床上，陪伴自己一起睡觉……对于这些答案，教师不肯定哪个答案是正确的，哪个答案是错误的，孩子们的画是充满想象力的，他们口中的树叶也被赋予了无限的生命力和创造力。

艺术的美是相通的，让孩子听听优美的音乐，根据自己所听到的音乐内容展开想象，进行绘画。这时候教师不需要给出明确的物象，只让幼儿遵从感受，自由生发，然后教师再鼓励幼儿根据自己的绘画作品来讲讲自己从音乐中感受到了哪些东西，这幅画里是怎么表现出来的。幼儿的思维模式一般来说比较简单，往往想到什么就画什么，听到什么就想什么，以这种方式让幼儿对自己所听到的音乐进行绘画，锻炼其思考能力和发散思维能力，这样的方式能让每个幼儿所创作出来的作品更富有灵性、个性。教师还可以在美工区设置绘画角，收藏一些幼儿喜欢的连环画，引导、鼓励幼儿尝试着自己创作连环画。把幼儿自己创作的连环画推送到阅读区，让更多的小伙伴分享阅读，从而激发幼儿的绘画创作欲望。

（二）在动手操作中培养幼儿的创新思维

在美术活动中提高幼儿的创新能力离不开手脑并用，对于语言系统还不发达的幼儿来说，动手创作是他们最好表现外界事物和内心想法的表达模式，在幼儿创作的手印画、黏土捏制中可以展现出幼儿无与伦比的创造能力和想象能力。比如有一次，幼儿将碎纸屑抛向空中高兴地喊：“下雪啦！”这一举动引起了其他幼儿的兴趣，也引发了教师的关注。在之后的绘画创作中，教师提供了很多碎纸片，有的幼儿将这些碎纸片粘贴在自己的绘画作品当中，表现出下雪之后的世界。这种灵活利用其他材料来丰富作品的绘画创作方式，正是幼儿想象能力、创新能力的体现。这就需要教师在美术教学活动中，能够根据幼儿的学习需要和幼儿的学习特征，进一步加强教学内容的设计和整合。

在幼儿美术教学活动中需要积极开展相应的实践教学活动，为幼儿构建一个良好的学习环境，不断增强幼儿的学习意识，激发幼儿的探索欲望和学习兴趣。在这一过程中，教师要充分突出幼儿的主体地位，引导幼儿积极挖掘生活中的美，有效提升幼儿的审美意识和能力。让幼儿在联系日常生活创作的过程中，加强对幼儿创新思维的锻炼，有效培养幼儿的创造性思维，提升教学活动的质量和效率。在教学内容的选择过程中，教师要结合幼儿日常生活中所能接触到的事物，不断丰富教学设计，加强教学内容的整合，有效提升美术活动的有效性和多元性，满足不同幼儿的学习需要，提升学习活动的质量。

（三）在作品講述中培养幼儿的创新意识

让幼儿在完成创作之后对于自己的作品进行描绘和叙述，能进一步锻炼幼儿的语言表达能力和对于外界事物的认知，这样不仅可以锻炼幼儿的思维连贯性和条理性，同时也是对幼儿创新能力的一种提升。在具体的作品讲述中，教师要联系日常生活，为幼儿构建一个良好的语境，让幼儿能够做到敢说、敢做、敢想，以此提升幼儿的学习效率，充分发挥幼儿想象力，加强培养其创新思维能力。

比如，引导幼儿围绕自己的绘画作品进行故事创编，可以充分发挥其想象力。孩子们的故事天马行空，有时候一幅图画不能表达完全，就产生了连环画;有时候一个故事引起其他小伙伴的共鸣，几个人就自发组队一起讨论，合作绘画。斑斓的绘画作品有了语言描绘的辅助，让师幼之间互相更了解;而幼儿的故事也因图的诠释显得更精彩、更有趣，凸显出了孩子们无与伦比的想象力。幼儿、教师、幼儿作品三者之间相互联系、相互作用，教师通过和不同材料的对话帮助幼儿梳理思维，理解和感受绘画作品的魅力。总之，幼儿的想象力是天马行空的，教师适宜地引导能将孩子们丰富的想象力点拨为无穷的创造力，为幼儿的终生可持续发展奠定基础。

三、结语

总之，为了加强培养幼儿的创新思维能力，教师要充分发挥其引导作用，带领幼儿积极开展相应的美术教学活动。而在具体的教学活动中，要结合学生的学习需要，丰富教学内容设计，通过更具有针对性的教学过程和教学内容，有效提升幼儿的创新能力。

（责编 杨菲）