李育芝

【摘要】在小学生的数学教学过程中，教师要考虑学生对于数学知识的陌生感，通过生活化的教学资源、生活化的教学情境、生活化的教学活动帮助小学生克服数学学习难度，提高其数学学习的信心。

【关键词】生活情境教学法;小学数学;教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0069-02

数学由于其数理逻辑性和思维复杂性，对于刚处于认知发展初级阶段的小学生来说，他们很难在短时间快速理解数学知识的深刻含义，掌握具体的数学解题方法，更无法有效奠定良好的数学思维。当前小学生在数学学习的过程中存在积极性不高，学习浅层次，无法运用于实践等现实问题，这与教师传统的教学模式有密切的关系。因此，教师必须更新自己的教学体系，利用生活情境化教学法解决问题。本文将基于生活情境教学法的基本认知，探讨如何在小学数学教学过程中践行生活情境教学法。

一、关于生活情境教学法的基本认知

（一）生活情境教学法的基本概念

生活情境教学法是指教师基于学生认知水平的具体发展情况和教学目标、教学内容、教学过程有目的地进行生活化情境设计，教师通过生活化的情境激发学生的生活化体验，帮助学生通过生活实践理解抽象知识理论，并使学生能够重新把学习到的理论知识应用到生活实践中，从而达到理论与实践相结合的灵活水平。生活情境教学的类型主要有：生活角色体验，生活游戏活动，生活实践活动等，教师可以根据教学要求自由选择一种或多种情境教学方法。……