章慧

【摘要】从整体来讲，体验式教学的基本组织流程就是依据学生的认知规律，在教学通过引入各种情境或者创造重复经历的机会，以此来引导学生更好地参与到教学活动当中，从而逐步促进学生的知识建构与能力发展。从本质来讲，体验式教学可以被视为一种以学生的生命发展为依归的教学，体现出了对个体生命的关怀、尊重、提升、拓展，蕴含着高度的生命意義和价值。从学科特点来看，音乐课程具有鲜明的人文性、实践性与审美性特征，这意味着感受与体验音乐是音乐教学中的重要手段。正如某教育家所说：“任何一个音乐学习的阶段都必须以音乐体验开始，以音乐体验结束。”

【关键词】新课改背景  小学音乐  体验式教学

【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0183-03

1.小学音乐教学现状

从实际情况来看，尽管体验式教学策略得到了很多教师的支持与认同，并且在教学活动中进行了一定的积极尝试。但实际的教学效果表明，教师的观念和行为存在一定的脱节现象，这导致小学音乐教学中出现体验的缺失。具体来讲，在体验式教学视角下，当前小学音乐教学中主要存在以下问题：

1.1忽视学生的认知体验过程

在长期以来的音乐课程中，教师通常会以结果为导向组织教学活动。在这种观念指导下，教师往往更加关注学生对音乐知识的理解与掌握，而忽视了学生是否是通过一种具有魅力的学习过程掌握了相关知识。受此影响，导致学生的学习过程存在一定的缺陷。……