吴友琳

【摘要】在自媒体发展如火如荼的当下，如何制作高效的微课程以辅助学校教师进行教学，这其中影响学生课程体验的有哪些要素？本文将给予学生为主体的视角，关注学生在初中物理在线辅导课程中的学习体验，利用传统课程评价方式，找寻良好用户体验的规律，借而呼吁未来微课程的设计开发注重用户体验，提升线上课堂学习效率。

【关键词】在线课程  用户体验  物理教学

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0066-02

一、研究意义

教育的本质是以学生为主体，教育的根本问题是人的问题。现代教育十分关注学生的主体地位，也就导致越来越多的人开始关注学生的学习体验研究。自2020年“新冠疫情”影响下，各个平台教育资源达到前所未有的高峰。“双减”政策下，在线教育面临比传统教育更多的挑战，除来自技术发展方面，在线教育也有别于面对面教学，在内容呈现、知识传递、师生交互等方面都存在特殊性，学生的学习体验也更为复杂。微课程的发展，其实更好地促进了学生专业知识的掌握，学校教师如果能利用好在线课程资源，“混合型学习方式”或更有利于中学物理教育的培养。而这与学生参与线上课程的学习体验是相关的，积极的学习体验有助于学生更加专注地投入学习，节约教师课堂授课时间，学生可利用课下进行线上预习或复习，反之，消极的学习体验则会降低学生学习兴趣，导致大量低质量的在线课程如同鸡肋。……