王囡囡 江威威

【摘要】高职英语课程面向各专业学生，覆盖面广，开设学时长，并且作为语言教学，具有开展课程思政的先天优势。本文以综合英语课程中“Blogs on Food” 的教学设计为例，具体阐述了在英语教学中全方位融入课程思政的路径，以期为探索课程思政与高职英语教学的有机融合提供参考。

【关键词】高职英语  课程思政  “Blogs on Food”  设计

【中图分类号】H319.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0086-02

一、高职英语课程思政的必要性与可行性

2020年，《高等学校课程思政建设指导纲要》将全面推进课程思政建设定位为落实立德树人根本任务的战略举措。[1]《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）提出，高等职业教育专科英语课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。高等职业教育专科英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。[2]

高职英语课程面向各专业学生，覆盖面广，开设学时较长，同时语言教学具有开展课程思政的先天优势。因为语言是文化和价值觀的载体，是沟通思想的工具。语言、文学、文化知识本身就不是孤立存在的，而是蕴含着丰富的人文内涵，如此丰富的人文内涵本身即是外语课程思政的资源宝库，为思想的浸润和德育的渗透提供了鲜活、自然和丰富的素材。……