【摘要】常规教育是对幼儿进行一日生活各环节的具体制度和行为准则的教育。良好的常规不仅能帮助幼儿形成受益终生的良好习惯，为以后人格品质的形成打下基础，同时对促进幼儿的高质量社会性发展和建立正面的自我服务意识有重要作用。幼儿的思维是具体形象的，离不开具体实物的参考，信息技术恰好符合幼儿的思维特点，它能够通过图片、声音、视频等多种形式创造逼真的情境，让幼儿直观感受，如临其境，进而促进思考、回答。因此，以信息技术为主要手段对中班幼儿进行常规教育是非常有力的。利用多媒体，创设轻松愉快的学习氛围。利用动画，激发幼儿的学习兴趣。利用摄像，帮助幼儿反思自己的常规行为。

【关键词】信息技术  中班幼儿  常规教育

【中图分类号】G612;G434   【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0122-02

一、中班幼儿常规教育意义阐述

大多数幼儿园教师认为常规教育就是培养幼儿的习惯和规则，其实不然。常规教育是对幼儿进行一日生活各环节的具体制度和行为准则的教育。良好的常规教育不仅能帮助幼儿形成受益终生的良好习惯，为以后人格品质的形成打下基础，同时对促进幼儿高质量的社会性发展和建立正面的自我形象具有重要的作用。幼儿园的核心单位是班级，当组织大型活动时，当同一个教师去不同的班级上公开课时，总会发现有的班级非常有秩序，而有的班级无论开展什么活动都是闹一盘散沙，毫无秩序可言。造成这种现象的原因是个别教师没有针对性地、科学地培养幼儿良好的常规意识。没有规矩不成方圆。如果幼儿没有良好的常规意识，班级必将是混乱的，各项活动自然无法顺利开展。并且，形成良好的常规意识可以让幼儿更加适应集体生活并具备初步的独立生活能力，养成良好的行为习惯。因此，在幼儿园一日常规的养成就越来越重要。

二、中班幼儿常规教育内容

如果按照幼儿的一日生活内容来划分，中班幼儿常规可以分为生活常规、游戏常规、学习常规三部分。虽然每个幼儿园会根据本园的具体情况对这三部分的常规教育进行具体的规定，但是大致的内容是相同的。

1.生活常规

生活常规贯穿在幼儿一日生活活动中，是根据幼儿园的生活环节制定的活动规则。生活常规一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。幼儿应该形成的生活常规包括：遵守作息时间，有良好的进餐习惯、睡眠习惯、卫生习惯，有良好的坐、站、走姿势，以及有良好的物品收放习惯等。

2.游戏常规

游戏活动从游戏环境方面划分为室内游戏和户外体育游戏，从成员形式方面划分为个人游戏、小组游戏和集体游戏。为了保证游戏的顺利进行，教师可以和孩子们一起商议制定游戏常规。例如，注意保持安静，不大声喊叫影响他人;爱护玩具，能按照要求有序地收放玩具材料;学习自主解决游戏中的困难与纠纷等。

3.学习常规

幼儿园的学习活动包括集体活动、小组活动和个别活动。良好的学习常规能保证各项学习活动的顺利进行。主要常规有回答问题要举手;坐姿端正不驼背;他人说话不打断等。

三、信息技术在中班幼儿常规教育中的重要作用

1.信息技术是幼儿园教学的一种发展趋势

新《纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”随着信息技术的发展，部分幼儿园已经实现了现代化多媒体教学，越来越多的幼儿园也正在朝着这个方向发展，信息技术是幼儿园教学的一种发展趋势。幼儿园教育改革的不断深入，以及信息社会的快速发展，使得先进的信息技术逐渐与幼儿园教学活动进行融合。信息技术在幼儿园教学活动中的应用不仅是提高幼儿园教育水平的重要手段，同时也是幼儿园教育现代化发展的必然需求。

2.信息技术改变了传统的单一被动性常规教学模式

传统的常规教学模式是以教师为中心的，教师是教学的主体，幼儿被动接受甚至是强迫式的学习。而且由于幼儿年龄小，教师更是包揽了整个常规教学过程的各个细节，幼儿多数情况下只有被动地听从老师的安排。信息技术的发展，特别是计算机技术和网络技术的发展，改变了这种单一的教学模式，使幼儿能够有机会利用这些技术进行全感官参与和体验学习。

3.信息技术符合幼儿的具体形象思维

幼儿的思维是形象的，离不开具体实物的参考，多媒体恰好符合幼儿的思维特点，它能够通过图片、视频等多种形式创造逼真的问题情境，使孩子们如临其境，直观地感受，进而促进孩子们做出更好地思考、回答。多媒体还具有方便快捷等优点，教师在常规教学的过程中可以发挥主导作用，解决困难问题，着重对重难点的讲解，提高常规教学质量。

4.信息技术有助于提高常规教学效果

随着信息技术的广泛运用，通过更加直观形象的动画手段，将很多生活细节制作成动画片，做到寓教于乐，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，营造出轻松自然的学习氛围，达到预设的教育效果。对于教师也极大节约了时间成本。其次，恰当地运用信息技术，既能化难为易、化静为动，变无形为有形、变抽象为具体、生动形象，又能为幼儿提供和积累丰富的感性材料，启迪幼儿的思维。同时，声、画、动感的刺激还激发着幼儿的学习兴趣，吸引着他们的注意力，加深学习知识的印象，将一些抽象的内容转变为易懂、易记的知识。如果巧妙地运用好信息技术在整个常规教学过程中会起到异彩纷呈的教育效果，更好地帮助幼儿感知、理解，从而获得有益的知识和经验。

四、将信息技术应用在中班幼儿的常规教育中

1.利用多媒体，创设轻松愉快的学习氛围

良好的学习氛围有助于幼儿的主动学习。教师在常规教学开展的过程中应让幼儿有轻松愉快的感觉，而不是紧张的比赛感觉。我们可以利用多媒体技术中的声音、影响、动画等创设轻松愉快的氛围，使幼儿能在一种放松的心境下学习，从而促进学习质量的提升。例如，将上一节常规课的内容编成手指游戏录制出来，让小朋友们在快乐的手指游戏氛围中。在以往的传统教学模式下，由于设备设施的不完善，多以言传身教的形式培养常规，费时费力，幼儿没有足够的注意力与耐心进行学习，导致教学活动不理想，而随着多媒体的广泛运用，通过更加直观形象的动画手段，将很多生活细节制作成动画片，做到寓教于乐。教师也极大地节约了时间成本。例如，教师引导幼儿学习生活活动，这时教师应充分利用数字化学习资源优势，课件中虚拟一个食品市场，幼儿分角色充当售货员和顾客，在实践中让孩子感受生活。虚拟的教学情境，学生自身可以通过情境体验，学会在日常生活中如何相处和应用。拉近幼儿与与日常生活之间的距离。在幼儿美术活动中，教师需要采取各种方法，把学生的注意力集中在课堂中，在幼儿美工区，教师播放视频故事《彩色铅笔有个梦想》，学生通过观看视频，慢慢进入课文中创设的情境，和老师一起参与美术的绘画活动，孩子开始描绘自己心里彩色的梦想，他们的思维得到了锻炼，情感也得到了体验。

2.利用动画，激发幼儿的学习兴趣

众所周知，动画片对幼儿的吸引力巨大。为什么呢？因为动画片里有色彩斑斓的动画和幼儿最喜欢的充满童趣的小故事。我们在常规教学中为什么不充分利用这个优势呢？引趣部分制作一个小动画故事或者一个小谜语，声光动画效果等一些列技术的加持可以更加吸引幼儿的有意注意，创造出以往教师讲述等传统技术手段无法达到的“真实”情境，刺激幼儿的感官，从而激发幼儿的学习兴趣。

3.利用摄像，帮助幼儿反思自己的常规行为

教师在纠正幼儿错误的常规行为时，往往是说教式的“这样对吗”“你又错了”等等。因为幼儿的思维发展尚未成熟，教师在纠正孩子行为时经常对每一个孩子都需要进行重复指导，不仅仅给教师造成压力，有时教师也可能会忽视部分孩子。其实，我们完全可以将幼儿的行为录制下来，播放给孩子们看，让孩子们自己观察自己的行为，然后找出自己的问题，从而改正。这样自己发现问题、分析问题、解决问题的过程更有利于幼儿主动地的遵守规则，播放正确的行为视频，让孩子对正确行为有一个强化的作用，形成良好的一日生活常规。

五、结语

总之，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理，目的就是促进幼儿的社会化发展。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。教师在对幼儿进行常规教育时，要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。

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作者简介：

吴秋实（1991年4月-），女，漢族，吉林省磐石市人，就职于磐石市朝鲜族幼儿园，研究方向：学前教育。