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【摘要】大学生是我国高等教育阶段的重要参与者。在高等教育阶段，需要注重对学生除了本专业的知识技能水平的培养之外，还需要注重对大学生综合素质能力的全面培养。大学生语言能力的发展，是确保大学生社交能力、知识表达能力以及理解能力等诸多核心素养能力得以提升的关键因素。因此，注重对大学生语言能力发展的培养，是大学教育阶段中不容忽视的一项教学任务。本文从英语语言文学培养的角度，针对大学生语言能力的关联性展开探讨，并提出相应的培养策略。

【关键词】大学教育  英语语言文学  语言能力  关联性  培养策略

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0030-02

英语科目作为贯穿于我国各个教育阶段的必修科目，也是我国人才培养战略目标中所必备的一项语言技能。步入大学的学生，通常都具备相当程度的英语技能水平，因此在大学阶段开展英语语言文学的教学工作，是帮助学生深入理解英语语言文化，强化学生语言中枢的发展，提升学生语言能力发展的关键之所在。

一、英语语言文化与大学生语言能力发展之间的关联性

大学阶段的英语语言文学教学工作从内容上来说，是对英语语言体系以及其所代表的思维意识形态的学习。高等教育阶段开展英语语言文化的教学工作，与学生的语言思维体系的发展和创新具有十分紧密的关联性。主要体现在以下几个方面：

（一）培养语言学习的兴趣

英语是许多学生较为头疼的一个科目。即使在高等院校当中，许多学生的英语知识水平仍然具有一定的局限性。究其原因，主要是因为在之前的英语学习阶段中，没有形成良好的英语学习兴趣，因此导致学生在英语科目的学习停滞不前。而大学阶段中的英语语言文化课程的开展，其中包括英美概况和英美文学选读这两门课程。这两门课程是以英语语言为基础，分别从文学作品和人文环境两个方面对英语母语的国家进行了介绍。课程的内容包括对一些世界名著的选段进行阅读，以及对英美国家人文、历史以及地理和建筑风格等各方面物质文化遗产和非物质文化遗产进行学习和了解。这两门课程从内容上来说具有极强的趣味性，能够保证学生参与的兴趣。在学习的过程中，英语语言只起到基础作用，因此可以在实现学生语言能力提升的同时也弱化英语语言对学生造成的紧张和恐惧心理，从而实现学生对语言学习兴趣的培养。

（二）培养学生的英语语言思维意识

无论是针对何种语言的学习，要想掌握这门语言表达的精髓，就必须形成这门语言所代表的思维意识[1]。语言能力的提升，不仅仅在于对目标语言词汇和语法的学习，同时还需要对这门语言所代表的文化群体以及价值观进行理解，从而才能实现这门语言的精准使用。

英语语言文化的学习，正是以英语语言所代表的文化意识形态进行主要学习，同时通过对英语文章的阅读，加强对英语文章结构的了解，这也是对英语语言体系逐渐了解的一个过程。与此同时，英语文学作品从内容方面又展示了英语国家人们的思想意识形态和价值观。

在这样的思想背景之下，学生的英语语言思维体系可以得以迅速养成，而这种对英语语言思维体系的认知同样也可以应用于中文或者其他语言的学习当中，十分有助于促进大学生语言能力的发展。

（三）提升学生文学鉴赏水平

随着大学生语言能力的不断提升，对于语言文字的理解力也会得到不断提升。在对文章进行阅读的过程中，可以了解到文字背后所蕴含的更为深刻的含义，从而使学生的思想意识得以有效提升，这同时也促进了学生文学鉴赏水平能力的提升。

在大学教育阶段开展英语语言文学相关课程，可以帮助学生有的放矢地进行英语语言文学名著的阅读理解，从而使学生的文学素养得到显著提升。比如，英美文学选读课程中对英国著名剧作家莎士比亚所撰写的文章选段进行阅读时，由于文章所用的语言是中古英语，因此文章中有些词汇和表达方式在现代英语中已经不再使用，如现代英语中的“you”，在莎士比亚的作品中是“thou”。通过对这一词汇的发展演变的了解及其使用，学生的英语语言文化水平便得到了有效提升。

（四）学生语言表达能力的提升

英美文学选读的教材选取的通常都是一些英语为母语的世界名著。这些文章具有极强的故事性和可讀性。学生通过对这些文章的阅读，不但能够提升文学素养，而且在阅读过程中，随着对故事情节发展的理解，从而实现对英语语言在特定语境下的精准表达的理解。这对于学生语言表达能力的提升具有十分显著的效果。随着学生对英美文学文章阅读数量的增多，在遇到一些特定的情况时，很有可能脱口而出的是在文章中所读到过的一些英文句子。因为每一种语言都有其独特的文化背景。在对一件事物进行表达的时候，将其翻译成另一种语言，往往无法完全实现语言功能的对等。因此，随着学生对英语语言文学的不断学习，学生的语言能力也得以不断完善。

二、以英语语言文学促进大学生语言能力发展的有效策略

英语作为大学阶段必修科目之一，同时也是一门语言类科目。因此，通过英语语言文学的学习实现对大学生语言能力发展的促进，是一项一举多得的教学策略。具体来说，通过英语语言文学教学来实现对大学生语言能力发展的有效教学方式主要有以下几方面：

（一）注重不同语言之间的差异性培养

英语作为全世界使用范围最为广泛的一种语言，其具有悠久的语言体系的形成和发展的历史，同时也代表了世界范围内绝大多数英语语言使用者的思想意识和价值观[2]。而汉语同样具有数千年的语言体系的历史，也拥有十分完善和复杂的语言文化发展历程。然而英语和汉语在发展过程中所形成的文化体系具有较为显著的差异。在英语语言文学教学过程中，教师要注意对学生进行英语和汉语之间的语言文化差异的培养，从而使得学生的语言能力得以全面发展，避免在英语学习中代入中式思维。比如，在英美概况中对盎格鲁撒克逊人的历史进行学习的时候，同时可以对比同时期中国社会意识形态的发展。结合社会大环境和价值观的学习，学生可以认识到中国人民自古以来从思想上都是爱好和平，安居乐业，而英语语言体系所代表的盎格鲁撒克逊人充满了侵略扩张的思想。从思想上对这两种思维意识形态进行区分，有助于学生在对不同语言学习的过程中对不同语言理解程度的加深。

（二）多元化课堂的构建

随着我国现代化教育的不断推进，先进的教学技术手段和教学设备在课堂教学过程中得以運用[3]。因此，传统而单调的课堂逐渐变得生动有趣起来。在英语语言文学课程开展过程中，教师可以借助于多媒体教学设备将所学内容以影音视频的方式展示出来，从而帮助学生对所学内容形成直观的视觉认知，有助于帮助学生加深语言学习的印象。比如，在英美概况的学习中，教师可以通过BBC的纪录片为学生展示伦敦的概况。学生通过纪录片对泰晤士河、伦敦眼、伦敦塔桥的展示，以及其背景知识和建筑规模的介绍，学生可以将书本上抽象化的内容通过视觉和听觉感官形成具象化的认知。在观赏这些建筑的同时，BBC缓慢而又标准的英语解说也逐渐深入学生的思维意识之中，从而使学生的英语语言表达能力也得以有效提升。

在英美文学选读过程中，教师同样可以将一些经典的桥段通过视频的方式展示出来，比如《罗密欧与朱丽叶》中的经典对白。单纯的语言文字可能无法带给学生足够的渲染力和震撼力，而结合电影片段人物的表演和背景音乐的渲染，英语语言的感染力也会得以有效提升，从而从潜意识中提升学生的语言能力。

（三）小组学习的开展

小组学习作为我国现代化教学策略的一种十分有效的教学策略，在教育界得到了普遍的认可和推广[4]。通过小组学习，每一位学生都能参与到整个学习的过程中，并且降低学习难度的同时，还能获得充足的成就感，实现对学生团队意识和沟通能力的培养。

在英语语言文化相关课程的学习当中，教师可以将全班学生分成若干学习小组，并且每组都给予一个不同的学习课题。给予学生一段探究和准备的时间，然后在下次上课的时候以组为单位在班级内将学习成果进行展示和分享，然后再由教师和其他同学对不完善的内容进行补充。比如在对美国内战进行学习时，教师便可以将全班同学分为三组，一组从北方入手，一组从南方入手，还有一组从国际大环境入手。三组分别从自己的角度对南北战争进行探究性学习，并积极搜集材料，制作PPT，用英语在课堂上进行学习成果的展示。随着三组同学学习成果的展示，美国南北战争时期的国内国际社会意识形态便得以全面地分析和总结。学生在总结和制作PPT的过程中，便已经完成一轮语言的精雕细琢，再到课堂分享阶段，口语的表达，便又是一次语言能力的升华。

三、结束语

大学生语言能力的发展对于大学生综合素质能力的提升具有十分关键的作用。语言能力的发展不仅仅是通过中文作为母语来实现的，英语语言文学在其中也扮演着十分重要的角色。只有通过不同语言之间文化差异性的培养，学生的语言能力才能得以全面提升和发展，从而实现培养具备综合素质人才的战略要求。

参考文献：

[1]马楠楠.英语语言文学对高校学生语言能力的作用[J].校园英语，2020（33）：2.

[2]余悦.英语语言文学对高校学生英语习得能力的影响[J].科学中国人，2017（4）：346-346.

[3]卢华.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].校园英语，2016（12）：1.

[4]谭传碧.英语语言文学对学生语言能力的提升作用分析[J].当代人，2018（20）：225.