【摘要】数学学科实用价值很高，工具性很强。人们从实践中不断提取很多数学知识，运用于日常生活。小学生的成长与数学有着密切的关系，由于小学生年龄小，阅历是十分有限的，接受知识的能力更是有很大的局限性。如果教师用以往传统的教育方式教学生，课堂效果就不会很高。若想要能够更好地让学生对教学内容进行全面理解，加深巩固，更好地提高数学课堂教学质量，让数学课堂教学具有创造性、实用性、科学性、趣味性，农村小学教师应当充分利用日常生活中的情境教学法在课堂上开展数学教育活动。

【关键词】情境创设  乡村小学  数学教学

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0125-02

一、情境教学的含义

所谓“情境教学法”，就是教师通过对教材内容中的描述，进行场景的再现与还原，并结合良好的、生动的语言，以及背景音乐的情感渲染，设计教材中描述的情景表演，能够让学生保持真实的情境，提高学生对情境的反应能力。情境教学的创设可启迪学生思维，开发学生智慧，发展学生的想象力。

二、農村小学数学教学中应用情境化教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

数学不仅是抽象的，而且是逻辑的。数学给学生的印象是枯燥而难以理解，因此学生在提出问题时会有感觉。为了尽快解决目前小学数学课堂枯燥无味、干巴无趣，教师缺激情，学生不合拍，有劲没处使，难谈质量事的现状，很有必要改变小学教育的方式。创造以生活为导向的教育环境可以缓解上述问题。……