林香云

【摘要】在小学英语教学中，教师根据学生对教学内容的了解情况对教材内容进行全方面的研究分析，从而进行情境化文本再构，为学生创设一个更好的教学情境，落实良好氛围的营造，利用正确的教学方式积极地引导学生参与教学活动，帮助学生提高自身的英语应用能力。

【关键词】小学英语  情境教学  文本再构

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0078-02

小学生的性格特点是活泼好动，好奇心比较强，比较适合在真实情境中去尝试、获取信息。通过创设情境的方式，给小学生充分的发挥空间和说话的权利。教材对于教学来说是主要载体，教师可以从学生学习的角度进行思考，创设教学情境，对教材的内容进行适当再构，使之更加适合学生的英语水平、认知特点和学习的需求，调动学生更好地参与英语的学习活动，提高学生的积极性，提高英语教学的趣味性和实效性。

一、情境化再构文本，突显教学主题

当今社会，我国大力支持人才素质教育方面的计划实施。英语教学也是学生在未来社会发展过程所奠定的基础。英语教材当中每个单元都是根据培养学生的综合素养，以及学生对学习的认知水平和思维的特点，来围绕着一个主题进行排列呈现。教师在进行情境教学中，从生活实际中探索，利用情境教学，让学生更全方面地增加自主学习能力及相关英语课程的知识及技巧。

如Winter Vacation一课主要学习过去时、现在时和将来时，涉及到的情境地点是China和Australia，并通过Summer和Winter两个不同季节的对比，讲述寒假期间学生将要去哪儿以及要做什么。……