赵中娇

【摘要】小学生正处于成长的高峰期，有着极强的猎奇心理，故教师可依托故事让学生对外界进行极大程度的了解，满足其成长阶段凸显的好奇心，而免受外界诸多因素的影响，做到健康成长。小学数学课堂中，故事能够吸引小学生原本短暂的注意力，教师借助互联网资源，筛选出多种不同故事，将其在多元且新颖的方式下导入课堂，燃起小学生的参与热情，使之形成探究精神，同时还将故事贯穿于授课各环节，让其在趣味中感受到数学魅力，也认识到自身能力不足，继而紧跟授课节奏去接触更多内容，能够将所学知识做到梳理与吃透，构建出新时期下的高效课堂。

【关键词】小学数学  趣味故事  课堂教学  应用研究

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《趣味小故事在小学低年级数学课堂教学中的应用研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB3958。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0088-03

数学具有极强的抽象与综合性，教师带着先进理念对授课方案做到有针对性改进，融入趣味故事，将原本呆板的数字及简单的符号转换为新颖且生动的内容，使学生饱含热情参与后续课堂活动，对其综合能力做到极大程度的锻炼。教师凭借前瞻性思维审视以往的授课模式并找到其中的不足，通过对比、研究、反思等多种方式将趣味故事与授课环节做到切实有效结合，营造出愉悦且不失规范的课堂气氛，让学生能够释放出其个性特点，使之潜在的逻辑思维得到极大程度打开，萌生兴趣而深入探究，形成数学素养，彰显出趣味故事模式在小学数学课堂中的可行性。……