朵才青

【摘要】在初中阶段的教学过程中，对于班主任教师来说，班级管理和学科教育两者都有一个共同的目标，那就是育人。班主任教师对学生成长的影响是非常大的，同时也是十分深远的，在教学开展的过程中班主任教师需要充分地发挥自身的教学和引导作用才能够更好地促进学生成长。而要想实现这一教学目标，班主任教师就需要以自身出发，通过班级管理的全面性发挥自身对学生全面成长的重要意义，实现现代化教学的目标，也为学生成长奠定基础。

【关键词】初中班主任  班级管理  全面性

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0001-02

初中阶段的学生正是人生成长的关键时期，这一阶段的教学开展对学生之后的学习和人生成长都发挥着非常重要的作用。而班主任是学生最常接触的人之一，对学生成长有着非常重要的影响作用。同样，班主任教师的职责也不仅仅是在于教学之上，在更多时候是着重于“育人”。班主任就像是学生的“第二家长”，负责学生的生活，也关爱着学生成长，而要想更好地促进学生全面成长，班主任教师就必须以自身为基础，从客观环境出发，以学生为主体，通过对班级的全面管理来促进学生的全面成长。通过这样的方式既能够让学生在良好客观环境的影响下全面成长，也能够让学生在班主任的引导下更加全面地成长，更好地体现教学开展的有效性。

一、以思政为目标，促进班级管理开展全面性

思想政治是班主任班级管理中的重点教学内容，也是促进学生成长的重要内容。班主任教师要以思想政治为基础，培养学生良好思想道德品质，促进班级管理开展全面性的同时也促进学生全面成长。

（1）做好传统文化的渗透，提高文化自信

“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”，现阶段实现中华民族的伟大复兴是我们共同努力的目标，而在此过程中，初中学生作为国家的未来，是我们中华民族伟大复兴的希望。而实现中华民族伟大复兴的中国梦，物质财富要极大丰富，精神财富也要极大丰富，在这其中，传统文化是我们的精神财富，同时也是我们的信仰。在初中阶段的班级管理过程中，班主任教师要想更好地开展思想政治教学，就必须以传统文化为教学根基。这既是传统文化传承的需求，也是提高学生民族自信、文化自信的需求，更是实现中华民族伟大复兴的需求。

例如在教学开展的过程中，班主任教师就可以通过结合传统节日的方式对学生进行传统文化的教学渗透。例如在传统的“端午节”“中秋节”，班主任教师就可以开展主题活动，例如“包粽子”的实践活动，或者是“赏月”的活动。在此过程中，班主任教师要重视传统节日内涵的讲述，让学生能够了解传统节日的故事，同时也能够让学生充分地理解传统节日的深刻含义，进而让学生了解我国的传统文化。除此之外，班主任教师还可以结合当地特色的传统文化对学生进行教学，让学生理解我国的文化是多样的。通过这样的方式将传统文化深深地根植于学生的内心当中，提高学生的文化自信，做到“人民有信仰”。

（2）做好思道品质的引导，促进身心健康

我国现在的教育指导方针里，“德智体美劳”全面发展是把德育放在首位的，显然教育在顶层设计时对德育的重视。班主任教师作为班级的管理者，是其他任课教师以及学生、家长沟通、联系的桥梁，同时自身在对学生的思想道德教育上也发挥了非常重要的作用。初中阶段学生正是思想形成的关键时期，在这一时期对学生进行思想道德教育是极为重要的，同时也是促进学生成长的重要内容。班主任教师要以思想道德为基础，在培养学生良好思想道德品质的同时及时地对学生进行心理健康疏导，做到教学开展的全面性，促进学生的身心健康成长。

首先，教师要为学生树立一个良好的榜样，在此过程中，班主任要重视自身的言行举止，做到上课不迟到，关爱每一位学生，爱护校园环境等，以自身为学生树立榜样，讓学生能够在班主任的影响下形成良好的思想道德品质。之后，班主任可以通过为学生播放“感动中国十大人物”等视频，以此帮助学生树立正确的三观，同时也能够促进学生的思想健康成长。此外，初中阶段学生正是良好心理品质形成的关键时期，在这一过程中，教师可以开展“交流会”，让学生能够积极地讲出自身的烦恼，然后对其进行及时的疏导。通过这样的方式树立学生良好的思想道德品质，同时也更好地促进学生的身心健康成长。

二、以自身为基础，促进班级管理开展全面性

在对班级进行全面管理的过程中，班主任教师发挥着非常重要的作用，而要想更全面地对班级进行管理，班主任就必须以自身为基础，提高自身的教学专业能力，进而促进班级管理开展的全面性。

（1）加强自身对班级全面管理的认知

要想更好地促进班级管理的全面性，班主任首先就要加强自身对班级全面管理的认知。在以往的班级管理过程中，部分班主任过于重视升学率，过于关注学生的学习成绩，而忽略了班级管理开展的全面性，也忽略了对学生成长的全面作用。因此，在促进班级管理全面性的过程中，班主任需要加强自身对此教学理念的认知，才能够更好地促进教学的开展。

首先班主任需要明确自身的职责。班主任的职责不仅仅是在于促进学生学习水平的提高上，而是要更加重视促进学生的全面发展。首先班主任要认知到班级管理的各个方面，着重于学生的生活、班级环境的创设，以及家校之间的联系。通过这样的方式来加强班主任的班级管理全面性。除此之外，班主任还要积极地认识到学生与学生之间的个体差异，积极地融入到学生当中，与学生建立一种融洽的师生关系。既能够做好对学生的心理健康辅导和良好思想道德品质的引导，也能够在与学生的沟通交流中反思自身教学的不足，进而来促进班级管理全面性地开展。

（2）提高自身全面管理班级的专业性

班主任自身的管理能力是促进班级全面管理的重要因素。班主任班级管理能力的高与低，直接影响着班级管理的效率，也直接影响着教学的开展和学生的全面成长。因此要想更好地促进班级管理的全面性，班主任就必须以自身为基础，提高自身班级管理的专业性，只有这样才能够为学生创设一个良好的氛围，促进学生成长。

在教学开展的过程中，班主任要及时地提高自身的业务能力，这其中包括对现代化教学工具的运用能力，也包括对现代化教学理念的落实能力。班主任可以运用网络学习的方式，来及时地更新自身的班级管理理念和班级管理方法，以此来提高自身的班级管理专业能力。除此之外，班主任还可以与其他教师进行讨论与交流，在讨论与交流的过程中进行反思，再通过反思对自身进行针对性的提高。通过这样的方式来提高班主任班级管理的专业性，更好地促進班级管理的有效开展。

三、以环境为辅助，促进班级管理开展全面性

班级环境是促进学生成长的关键因素，在此过程中班级环境发挥着非常重要的渗透作用，因此，班主任要想更全面地开展班级管理工作，就必须以客观环境为辅助，来促进班级管理的全面性。

（1）从客观环境出发，创设良好班级氛围

客观环境在很大程度上影响着学生的成长，也对其氛围的建设产生了一定的影响作用，在此过程中班主任需要发挥自身的引导作用，通过客观环境的创设，为学生营造一个良好的班级氛围。

首先班主任要在座位排列上给学生创设一个良好的客观环境，教师可以根据学生自己的主观意志来进行座位的排列。改变以往的优等生、差等生的排列方式，创设一个良好的客观环境。除此之外，班主任还可以在班级中创设一些学生学习成果的“展示区”，通过这样的方式来激励学生学习。在此过程中，班主任要重视客观环境的创设，以良好的客观文化环境促进学生成长，也创造良好的班级氛围，使得班级环境能够更好地发挥其渗透作用。

（2）从主观意识出发，营造良好班级气氛

在创设良好的客观环境之后，班主任还要重视从主观意识出发，为学生营造一个良好的班级氛围，也能够让学生认识到学习的重要性，在相互学习和相互监督的过程中形成一个良好的班级环境。

在教学开展的过程中，班主任要充分地发挥自身的引导作用，从学生的主观意识出发，营造一个良好的班级气氛更加有效地促进班级管理的全面开展。例如在教学开展的过程中，班主任教师就可以以培养学生良好学习习惯为基础促进班级管理全面性地开展，通过良好学习习惯的引导、培养来提高学生的自主学习能力。除此之外，班主任教师还可以积极地开展课外阅读的活动，让学生能够利用课余时间进行阅读。通过这样的方式，既能够提高学生的学习能力，还能够使得班级充满“书香气”，进而做到从主观意识出发，营造良好的班级气氛。

四、以学生为主体，促进班级管理开展全面性

良好班级环境的创设和班级管理的全面性，其目的都是更好地促进学生的全面成长。因此在班级管理和教学开展的过程中，班主任要积极地以学生为主体，促进班级管理开展的全面性。

（1）通过小组合作促进学习全面性

在班级管理的过程中永远是围绕学生所进行的，学生是教学开展和班级管理的主体。在教学开展的过程中，班主任应该以学生为基础来创设一个良好的班级氛围，其中最为重要的一点就是提高学生的学习参与积极性，同时也通过良好班级氛围的创设，培养学生良好的学习习惯。在此过程中，班主任可以通过小组合作的方式来体现学生的主体地位，同时也通过小组合作的方式，让学生在探讨与交流的过程中进行全面的学习。

例如在班级管理的过程中，班主任可以根据学生的学习习惯、学习兴趣、学习态度以及学习成绩等将学生分为若干小组。然后让小组内学生进行相互交流和探讨，提高学生的学习水平也有效地促进学生良好学习习惯的养成。在此之后，班主任教师还可以开展小组与小组之间的竞赛活动，为学生创设一个良性竞争的班级氛围，让学生能够在“你追我赶”的过程中更加积极地学习。通过这样的方式，能够让学生在小组探讨与交流的过程中掌握更多的学习方法，同时还能够让学生在与不同学生的交流当中进行思维的碰撞，更加多面、立体地认知教学内容，有效地促进学生学习的全面性。

（2）通过主题班会促进管理全面性

主题班会是班主任教师进行教学管理的主要方式，同时也是体现班级管理针对性的主要方式。在教学开展的过程中，班主任教师要想更好地发挥主题班会促进班级管理的全面性，就必须要重视主题班会开展的丰富性。在此过程中，班主任教师要赋予主题班会更多的意义，同时也要通过丰富的主题班会形式来促进班级管理的全面性，进而促进学生的全面成长。

例如在主题班会的过程中，班主任可以融入一些有关于爱国主义的话题，针对这一话题对学生进行教学。能够更好地体现班主任对学生成长的引导作用，也能够更好地培养学生的爱国意识。班主任还可以深入到学生当中去，以学生生活当中的热点话题为主题开展主题班会。例如部分学生没有养成良好的学习习惯，导致学习效率下降。此时班主任就可以以此为主题对学生进行教学。通过教师的引导，让学生养成良好的学习习惯，同时还能够让学生在相互评价和探讨的过程中反思自身的学习。除此之外，班主任还可以开展一些关于心理健康教育的主题班会，赋予班会更多的意义，也促进班级管理开展的全面性。

总而言之，在教学开展的过程中，班主任发挥着非常重要的作用，同时也对学生成长产生着非常深远的影响。在初中阶段的教学过程中，班主任需要不断地提高自己，保障班级管理的全面性，让学生能够在良好氛围的渗透下更加全面地成长。只有这样才能够更好地体现自身对学生影响的全面性和深远性，也只有这样才能够让班主任在有限的时间内发挥无限的作用。

参考文献：

[1]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育，2017.

[2]廖秋文.用心优化班级管理[J].师道：教研，2017（8）：70-70.

[3]李小霞.更新教育理念，加强班级管理[J].教育现代化（电子版），2017（15）：66-66.

[4]吕红兵.初中班主任班级管理策略的实践探究[J].新课程，2017（3）：206-206.