李坤娟

【摘 要】将阅读教学带入小学数学教学，可以说是一次全新的尝试。在大部分教师的认知里，阅读是一个分析文本材料的过程，其强调对既有信息的理解、分析，与数学教学关系不大。但科学的阅读教学模式能够提升学生的表达能力与理解能力，促使其在阅读中更深刻地掌握有关数学概念。本文针对小学阶段的数学教学活动展开论述，思考如何在数学教学中培养学生的数学阅读能力。

【关键词】小学数学;阅读能力;培养策略

小学数学教学中，部分学生没有表现出对数学知识的敏感意识，数学思维的转化比较缓慢。当个体的数学阅读能力难以满足数学教学需求时，学生无法深入理解问题，掌握数学知识。围绕学生的数学阅读能力重新规划数学教学活动，将公式、定理和题目转化为可阅读的材料，能够在一定程度上提升学生的数学理解与表达能力。

1   明确阅读目的，确定阅读计划

阅读的最终目的在于从相关文本材料中搜集可用的信息，逐步提升自身的文化积累水平与表达能力。在小学数学教学中，阅读是一个初步了解数学知识与数学概念的过程，是提升解题、读题等能力的“预热”环节。从信息搜集这一角度来说，阅读活动具有较为出色的应用价值。但从当前的数学阅读教学来看，部分学生只会“读”，对于读的过程与读的方法缺乏关注，阅读活动的整体效率较低，在阅读环节中积累的数学信息也比较单调。

要确保阅读活动发挥应有的价值，在阅读与数学教学之间找到平衡点，教师必须帮助学生明确阅读教学目的，并围绕该目的开展有针对性的阅读练习，以提升学生的数学阅读水平[1]。……