杨荣

【摘 要】小学英语教学中，特别是高年级阶段，受学生的学习能力及教师的教学水平影响，学生的英语学习效果逐渐出现差异。在促进学生全面发展、以生为本的教学理念下，高年级英语教师要深入了解学生的英语学习现状，准确把握学生学情，根据学生的实际情况有效实施分层教学，提高学生的英语学习综合能力和英语学科素养。

【关键词】高年级英语;分层教学;策略

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0214-02

随着时代的发展，英语教学越来越受到人们的重视，英语课程也已成为我国义务教育小学阶段的基础性课程。通过英语课程的学习，学生可以习得除母语之外的第二种交际语言，加深对西方文化的认识，逐渐了解不同的文化。在实际教学中，英语课程也逐渐成为了很多学生喜欢的学习内容。但是，由于缺乏英语口语学习的环境，部分学生到了高年级阶段会渐渐对英语学习失去兴趣，导致班级英语学习情况逐渐出现差异加大的现象。因而，高年级英语教师要因材施教，让每一个学生在英语学习中获得应有的发展。在具体英语教学中，要立足中等能力水平的学生，着力培养能力水平较高的学生，狠抓后进学生的英语学习习惯。通过教师的分层教学、因材施教，学生的英语学习将更有效率[1]。

一、关注学情，科学分层

《义务教育英语课程标准（2011版）》中明确指出：英语课程教育要体现出因材施教的原则，要根据学生的学情对其实施分层教学。……