【摘 要】经常性的教学反思是教师专业成长的催化剂，可以激活教师的教学智慧，也是不断提高课堂教学质量的必由之路。作为语文教师，要树立反思意识，不断学习充实自己，完善知识储备，树立以学生为本的观念，遵循“从实践中来，到实践中去”的原则，坚持撰写教学日志，总结得失经验，指导实践。

【关键词】教学反思;教学智慧;语文

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0212-02

心理学家林崇德指出：“优秀教师=教学过程+反思。”学者波斯纳也曾说：“没有反思的教学经验是狭隘的经验，意识性不够、系统性不强、理解不透彻，容易导致教师产生封闭心态，可能阻碍教师的专业成长，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的教学水平将停滞不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教学经验，也只能是一项工作的多次重复。”教师不仅是向学生奉献心血和年华，还应该在培养学生的同时，提升自己的人生品味和事业境界，不应只甘心作一支默默流泪的蜡烛，更应成为一轮发光发热、耀眼灿烂的太阳。要达到这个境界，教师必须做反思型教师，带着思考的大脑从事每天平凡的教学工作，经常思考解剖日常的教学实践，对自己教学行为和教学细节进行审视、追问、推敲、质疑、批判……不断提升并超越自己的教学境界。教学的生命力不是“复制粘贴”而是“刷新改变”，作为教师要有面对新情况分析问题，解决矛盾的技能，可以在新的起点上实现自我超越，激活教学智慧，提高教学质量，这是教学反思的价值和魅力所在。