陈昆

【摘 要】数学是小学阶段的基础学科之一，其在学生认知发展中扮演着重要的角色，发挥着举足轻重的作用。而且，在学习数学的过程中，学生的思维、意识、能力也会获得逐步提升。受到传统思想观念的影响，很多学生在数学学习中处于被动状态，有些学生惰性较强，有些学生竞争意识不强，有些学生对学习缺乏兴趣。长此以往，这些学生会养成不爱思考、不爱提问的坏习惯，导致学习劲头不足，不利于其数学学习。基于此，教师应该结合学生实际，针对教学内容，鼓励学生从不同角度，借助不同的策略思考数学问题、解决数学问题，并针对自己的理解，发现、提出新的问题，实现数学问题意识的全面培养与深度塑造，推动学生全面发展。

【关键词】小学数学;数学教学;问题意识;培养;实践;研究

《小学数学课程标准》明确强调，教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得丰富的数学活动经验[1]。这为问题意识在小学数学教学中的贯通与渗透指明了方向。然而，受诸多因素的影响，目前小学生的数学问题意识普遍不强，严重影响了其数学综合能力的培育与提升。对此，教师应该立足数学教学实际，结合数学知识的特性，将数学问题意识培养融入各个数学教学环节，让学生学会发现问题、敢于提出问题、学会解决问题，为全面提升学生的数学综合素养奠基铺路。……