吕同

【摘 要】初中物理主要培养学生的科学实验、假设探究及论证能力，这些能力对学生根据物理现象探究物理定律具有促进效果。目前初中生对物理概念掌握得不够充足，以实验为主导的课程教授模式可以循序渐进地培养学生严谨的科学推理思维。在信息化教学时代，通过展示情境，能让学生在物理探究性实验中综合考虑不同变量的影响，帮助学生开展小组合作，完成综合答疑等环节。因此教师在利用信息技术的环节中可通过设置实验问题激发学生的存疑态度，鼓励学生做出合理假设，开展验证性实验。

【关键词】多媒体技术;初中物理;存疑实验

初中生由于刚接触物理，对科学性探究实验的一般流程还不够清晰。教师可以兴趣为导向，借助多媒体教学素材，通过虚拟实验的方式调动学生探究物理原理的兴趣，同时教师还可以在实验探究环节运用多媒体技术，引导学生关注物理实验的细节以及变量对实验结果的影响，尝试利用已学知识做出合理假设，并使学生在此基础上整合实验现象，分析数据，解决问题，逐步完善知识体系。这样能进一步增强学生对基础知识的理解，提高其灵活运用知识的能力，对学生的综合应用能力和科学探究能力起着双重提升的作用。

1   运用多媒体技术引导学生提出合理假设，有效探究问题

物理存疑实验是基于实验现象中的特殊情况，引导学生对其进行合理判断，并通过小组讨论，设计验证实验方案的环节。……