蒋璐

【摘 要】对学生的学习评价应立足于过程，以促进学生成长为目标，强调学生全面发展。小学数学教学应该以多元化的评价体系为基础，以促进教师提升教学质量为宗旨，实现发展性评价、差异性评价、优质性评价、评价主体多元化评价。但在目前的教学中，对学生的学习评价仍存在片面化、综合性不强等问题。本文针对小学数学教学中学生学习评價方式的优化实践展开讨论。

【关键词】小学;数学教学;学习评价

小学数学的学习评价方式应适应时代发展，体现当代教育理念，以提高学校教学质量，促进教师专业成长，提升学生数学素养，具体的评价方式有发展性评价、差异性评价、优质性评价、多元性评价、真实性评价等。学习评价不仅仅能反映教学质量，同样也能反映数学教学规律和特点，由此教师应对学生的学习展开全方位评价。在传统的小学数学教学中，大部分教师以学生的学习成绩作为唯一的评价内容，忽视了其他方面的评价，如数学教学过程、教师主体、学生主体等，太过单一的评价方式，无疑欠缺有效性、多元性，无法促进小学数学教学质量的提升。

1   更新理念，把握评价“发展性”的本质

评价是联系教师与学生的重要桥梁，评价是教师对教学过程的评价，也是教师对学生的评价，它直接影响着学生的心理活动，所以教师的评价须立足于学生，并且以推动学生发展为目标，对学生开展评价。首先，教师既要关注学生学习过程的变化和发展，又要关注学生现阶段的学习水平。……