杨艳

小学英语具有很强的基础性作用，为了能够使小学英语教学取得更好的成效，应当适应“互联网+教育”快速发展的新时代，深入研究多媒体技术与小学英语教学有效结合的方法和策略，努力使多媒体技术的应用取得更好成效。尽管随着教学模式的改革和创新，加之多媒体教学也越来越得到学校的重视，为促进多媒体技术与小学英语教学有效结合创造了良好的条件，但一些教师在应用多媒体技术方面仍然存在一些模糊认识，科学、系统、有效应用多媒体技术的能力还比较薄弱。对此，應当在深刻认识到多媒体技术与小学英语教学结合的积极作用基础上，进一步优化和完善多媒体技术应用体系，推动多媒体技术与小学英语教学的全面、系统、有效融合，努力使多媒体技术发挥积极作用，促进教学质量提升。

一、多媒体技术与小学英语教学有效结合的积极作用

1.将多媒体技术科学、系统、有效应用于小学英语教学当中，能够进一步优化和完善小学英语教学机制，特别是对于构建“线上”与“线下”相结合的教学机制至关重要，如小学生普遍注意力时间相对较短，通过运用多媒体技术创造教学情景，可以使小学英语教学的吸引力更强，进而使学生快速进入学习状态，同时还能够运用多媒体技术进一步提升小学英语教学的趣味性，进而使小学英语教学质量得到进一步提升。

2.多媒体技术能够对各类数据和信息进行综合处理和管理，因而将其应用于小学英语教学当中还有利于促进教学改革改革和创新，特别是能够有效解决传统教学模式中比较普遍的“教师讲、学生听”的不足之处，可以再现教材中的描写场景，更能够进行生活化设计，使“人机对话”成为小学英语教学的有效实现形式。

3.大力推动多媒体技术与小学英语教学有效结合，还能够构建更具有多元化、融合性、互动性的教学载体，如在开展单词教学的过程中，为了能够使小学生学会忘记单词的方法，教师可以通过多媒体PPT开展辅助教学，采取直观化、演示化、趣味化的方式组织实施，这对于有效开展单词教学、提升单词教学质量具有很强的支撑作用。

总而言之，促进多媒体技术与小学英语教学的融合与运用，既是推动教育信息化以及“互联网+教育”的有效实现形式，而且还能够推动“互联网+教育”在小学英语教学中的有效应用，切实发挥多媒体技术在小学英语教学中的支撑性、辅助性功能，强化学生主观能动性，培养学生对英语的学习兴趣，促进教学质量提升。

二、多媒体技术与小学英语教学融合与运用的制约因素

1多媒体技术应用思路缺乏创新

尽管目前多媒体技术在学校教育中的应用越来越广泛，绝大多数教师都会采取多媒体实施辅助教学，与过去相比已经有了较大的进步和提升，但按照较高标准和要求进行研究与分析，个别教师还应用多媒体技术方面仍然存在一些制约因素，比较突出的就是个别教师在应用多媒体技术方面缺乏思路创新，有的应用多媒体技术不注重趣味性，主要是教材内容的重复;有的则过于依赖多媒体技术，如在运用多媒体PPT进行教学方面的内容过多，教师的作用发挥不够到位，不注重落实“以学生为中心”的教育思想，还没有从培养学生英语核心素养入手组织实施，这必然会制约多媒体技术与小学英语教学的有效融合，其功能和作用发挥也相对有限。

2.多媒体技术应用方法缺乏融合

多媒体技术的应用属于辅助载体，需要运用多元化的方法组织实施，但个别教师还存在多媒体技术应用方法缺乏融合的现象，直接导致多媒体技术的功能、作用无法发挥到最大程度。

例如：有的教师在应用多媒体技术方面主要是通过多媒体PPT组织实施，不注重将多媒体PPT与小组合作学习、探究式学习、生活化教学等进行结合，在培养学生主观能动性方面相对比较薄弱。

有的都则存在尽管多媒体PPT的应用相对较多，但由于方法缺乏融合性，其功能和作用无法有效发挥，如不注重采取“问题导入”的方式组织实施，而且“思维导图”的辅助作用也没有得到有效发挥，在培养学生分析和解决问题能力方面还缺乏全面性。

3.多媒体技术应用领域缺乏拓展

随着多媒体技术在教育领域应用的不断创新，许多新技术也已经融入到多媒体教学当中，但一些教师在这方面还没有进行深入的研究，多媒体技术应用领域缺乏拓展性的问题相对比较突出，直接导致小学英语教学的效能化水平不高。

例如：有的教师在应用多媒体技术开展小学英语教学的过程中，不注重将其与“微课”进行有效结合，而且在远程教育等方面也缺乏特色化。有的教师不注重将多媒体技术与“教学做一体化”进行有效结合，在引导学生自主学习、互动探究等方面还没有形成比较健全和完善的应用体系，直接导致多媒体技术与小学英语教学的融合不够紧密，学生通过多媒体学习和掌握更多新知识仍然比较有限，需要引起教师重视。

三、多媒体技术与小学英语教学有效结合的优化策略

1.创新多媒体技术应用思路

要想使多媒体技术与小学英语教学结合更加紧密，促进多媒体技术在小学英语教学中的科学、系统、有效应用，教师需要在持续创新多媒体技术应用思路，努力使其发挥多元化功能和作用。在具体的实施过程中，教师需要对教学内容进行科学高度，并且要进一步强化多媒体技术的综合应用，特别是要强化多媒体技术与网络技术、信息技术等的有效结合。

例如：通过运用计算机软件编辑具有“可视化”和“抽插式”的“思维导图”，将归纳教学法与叙事教学法进行有效结合，引导学生归纳出what、where、when、why和how的用法，并且通过“故事化”设计的方式进行化趣味化教学，这对于提升多媒体技术应用效果，强化学生综合应用能力都具有十分重要的价值。

创新多媒体技术应用思路，还需要教师从培养学生学习兴趣、入手组织实施，如在开展单词教学的过程中，教师可以将多媒体信息技术作为辅助工具，制作趣味性的多媒体PPT学习课件，强化小学生的理解和记忆。

2.融合多媒体技术应用方法

要想使多媒体技术在小学英语教学中发挥积极作用，科学的应用方法，可以使小学英语教学达到事半功倍的良好效果。对此，教师应当将应用多媒体技术作为基础，将多种多样的教学方法融为一体，进而提升教学质量。

例如：在教学生了解和掌握wheel，wonderful，understand等词汇的使用方面，教师可以借助多媒体技术组织实施，教师可以准备录音机、单词卡片以及多媒体PPT课件，并且采取Flash动画的方式进行设计，让学生在观看Flash动画的过程中了解每个词汇的使用方法。

3.拓展多媒体技术应用领域

多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等进行有效融合，这对于促进小学英语教学资源整合、提升小学英语教学拓展性、强化学生“知识链”建设具有很强的支撑作用。因而，教师在应用多媒体技术方面，需要不断拓展应用领域，使其能够发挥积极作用。

在具体的实施过程中，教师应当进一步强化多媒体技术应用的针对性和特色化，特别是在课堂教学方面，既要发挥其辅助功能，也要使其要培养学生自主学习能力方面发挥积极作用，如运用多媒体技术制作“微课”，对一些重点和难点知识，教师可以分别制作“微课”，并教给学生进行自主学习和互动探究。

例如：在教学生“What can you do？”句式时，教师可以从网络上下载一些动画作品，如《功夫熊猫》中涉及到这类句式的，可以进行剪辑。拓展多媒体技术应用领域，也需要教师将多媒体技术与发挥家长作用进行结合，如将多媒体PPT课件交给家长，让他们与孩子共同学习和研究等等，既有利于促进亲子互动，也能够使学生学习更我铁英语知识，如果将“绘本”、“思维导图”等与之进行配合，还能够起到较好的引导作用。