范春贤 柳更武

摘   要：教学是学校的中心工作。如何让教学工作更有效、高效是所有教师及教育管理者关注的一个重要问题。广大教育工作者在长期教育实践与研究的基础上，可有效借助“学习金字塔”理论，实施高效教学“三环套”。这不仅可以使教育理念更加先进和科学，而且可以进一步提升教学效果，形成教师独特的教学风格，从而为促进教育的整体发展提供理论支撑。

关键词：教育理论;高效教学;教师发展;高效课堂

一、“学习金字塔”理论的提出与内容阐释

“学习金字塔”理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，这一理论用数字形式形象地显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后的学习内容平均留存率是多少（见下图）。这种现代学习方式的理论，最早是由美国学者、学习专家爱德加·戴尔于1946年首先发现并提出的。

“学习金字塔”理论可分为被动学习与主动学习，具体阐释如下：

第一，“听讲”。即教师讲、学生听，这是我们最熟悉最常用的教学方式。此种教学方式的学习效率是最低的，两周以后学生的学习内容平均留存率为5%。

第二，“阅读”。采用阅读方式学到的内容，两周以后学生的学习内容平均留存率为10%。

第三，“视听”。即用声音、图片的方式进行学习，两周以后学生的学习内容平均留存率为20%。

第四，“演示”。在上课过程中，通过教师进行演示教学的学习方式，两周以后学生的学习内容平均留存率为30%。

第五，“讨论”。通过讨论，两周以后学生的学习内容平均留存率为50%。……