刘凤彪

摘   要：课程思政渗透在学校文化建设的各个环节、各个层面，对受教育者的精神建构、人格养成具有重要的现实意义。学校文化是学校的价值体现，是学校的灵魂所依，是办学的宗旨所在，是推动学校发展、提升学校层次的重要手段。依托植物的自然属性及其对人类社会生态、物质等方面的无私贡献，通过植物背后蕴含的深厚文化，以全新的视角传递给学生生态的、审美的、人格的、信仰的、艺术的精神享受和价值认同，既能提升学生的人文素养，也可充实课程思政和学校文化建设的内容。

关键词：立德树人;课程思政;植物文化;文化建设

文化作为人类生活方式的体现，一直是人们重视和积极探索的重要领域。通过师生共同参与、代代传承，以及与社会相互融合、相互渗透而积淀形成的学校文化，随着社会的发展和教育改革创新的不断深化，更成为了学校关注的焦点之一。研究学校文化建设，实际上就是比较不同时期、不同社会背景下的文化态势，从而追寻影响办学思想、教育理念、人才培养模式的学校价值取向。而这一价值取向，可借助课程思政的方式，通过每一位教师、每一个教学环节贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

一、课程思政建设与学校文化建设的关系

学校即社会，教育即生活。学校文化是一点一滴的学校日常，是各门课程、各种教学活动、各个教育环节及一系列的社会实践活动。从这个意义上说，课程思政就是生活思政，就是师德师风，课程思政建设的价值旨归就是学校文化，学校文化建设的重要依据就是课程思政。……