张军　温舒明　李爽

[摘 要] 针对“互联网+”背景下专业建设现状以及面临的观念、内涵建设等问题，文章提出高职院校以“互联网+”思维为指引，校企构建“互联网专业平台”，重点建设“互联网+教学资源、教学组织形式、师资培养”等内容，从而提升专业实力，凝聚“互联网+”特色，最终实现人才培养质量的提高。

[关键词] “互联网+”;特色专业建设;内涵建设

[作者简介] 张 军（1977—），男，广东韶关人，工学硕士，广东科学技术职业学院副教授，主要从事高职教育技术、信息技术研究;温舒明（1980—），女，广东梅州人，学士，广东科学技术职业学院讲师，主要从事高职教育技术研究。

[中图分类号] G25    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）06-0033-04    [收稿日期] 2020-08-24

2019年《国家职业教育改革实施方案》明确规定“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”[1]，体现了党和国家对职业教育寄予的厚望，以及中国特色社会主义新时代、经济进入“新常态”下产业转型升级的大背景需求[2]。而高等职业教育承担直接面向培养一线高素质技术技能人才、推动适龄劳动力就业的重任，具有举足轻重的地位，其中专业建设作为高职院校发展的主要内涵和重要手段，直接关系到人才培养的目标、规格和质量，是各高职院校常抓不懈的主要工作，亦是职业教育最重要的建设内容之一[3]。因此，高职院校肩负着在互联网与信息化高速发展的教育现代化背景下，进一步加强专业建设，提升人才培养质量的使命。

自李克强总理在……