叶建红 江静华

摘 要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》提倡使用案例分析、实践活动等方法培养学生的地理核心素养。文章以新课标人教版“植被”为例进行教学设计，课前设计了借助“形色”App调查校园树木的活动;课中将树木调查活动的内容融入课堂教学，并以毛乌素沙地的案例作为主线，设计了两个阶段的探究活动;课后期利用思维导图进行小结，以期提高学生的地理核心素养，并为中学地理教师教授新教材“植被”内容提供借鉴和参考。

关键词：植被;野外调查;案例教学;毛乌素沙地

一、教学分析

1.课标解读

本节内容的课标要求为“通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系”[1] 。本条要求突出地理实践力的培养，以学生野外或户外观察等实践活动为核心内容，要求学生会在野外对当地的植被进行观察、识别、描述[2] 。从课标要求中，可以看到“识别”以及“说明”两个动词，“识别”的基础是掌握特征，“说明”的前提是吃透植被特征与自然环境间的关系。

2.教材简析

本节内容位于人教版新教材高中地理必修一第五章第一节。植被和土壤是自然环境形成的主要要素，也是自然环境演变的结果，还是人类赖以生存的基本自然条件之一。因此，植被知识的学习对于学生了解自然环境的形成和发展具有重要意义，也为第二节土壤的学习奠定了基础。

教学设计以新课标人教版教材为基础，同时参考了其他版本的教材内容。人教版教材主要通过校园树木调查的活动，让学生探究植被与环境的关系，课文系统并未对其进行详细说明，而中图版、鲁教版和湘教版教材课文均有详细的文字材料说明。基于此，笔者以毛乌素沙地案例为主线，引导学生在真实情境中探究植被与环境的相互关系。

3.学情分析

在知识储备上，学生在初中阶段已经学习了全球气候类型的分布和特点等知识，基于已掌握的气候知识，学生可以更好地理解和记忆全球植被的分布和特点;在生活经验上，植物是学生生活环境中常见的事物，学生在日常生活中已经对一些植物的名称和生活环境有了一定的了解。

4.教学目标

地理实践力：能通过植物的视频、图片或野外观察识别其主要类型及特征;通过校园树木调查活动，识别附近的植物。

综合思维：能结合图文材料，综合分析植被与环境的关系。

区域认知：能结合区域图或类型图，说出不同区域植被的类型、特点;能针对某一具体区域，分析该区域的主要植被与当地地理环境的关系。

人地协调观：能结合具体案例，认识植被与环境的关系，保护植被、改善环境;能形成尊重自然规律、保护自然的意识。

5.教学重难点

教学重点：识别主要植被类型和说明植被与自然环境的关系。教学难点：植被生态特征的环境适应性。

6.教法、学法

教法：调查法、讲授法、案例教学法、多媒体教学法、比较分析法。

学法：调查法、观察法、自主学习法、小组合作探究法。

二、教学过程

1.校园树木调查

调查地点：广东省广州市A中学（23.8°N， 113.17°E）

调查目的：让学生识别校园内的植物，并通过校园植物的生长环境，初步感知植物的生长与环境之间的关系。

前期准备：调查活动开始前，对全班同学进行集中培训，让学生了解此次调查活动的目的及植被的相关知识。将学生分为若干小组，5～6个人为一组;将学校分为9～10个区域，每个小组调查一个区域。

調查工具：智能手机（安装“形色”App）、植物调查纪录表、笔。在识别并记录不认识的植物时，可利用“形色”App对植物进行拍照识别。

调查任务：①实地观察和记录。以小组为单位，各个小组成员在给定区域范围内调查校园树木的情况。借助“形色”App对不认识的树木进行识别和初步了解（图1）。对调查区域范围内的每一株树木进行编号并记录名称、生长状况和栽种地点，撰写调查报告。每一株树木都要用手机拍照存档，拍照内容要有树木的整体照和局部清晰照（如树叶纹理等）。②室内整理和研究。查阅相关资料，填写表1;查阅学校所在地的气候及校园土壤状况;将每种树木所需的生长环境与校园的实际环境进行对比，根据每种植物的实际生长情况（良好或不佳），分析环境对植被的影响。

2.课堂教学过程

三、教学反思

文章基于活动和案例设计了“植被”一节教学内容，将活动内容融入课堂，同时以毛乌素沙地案例为主线串联了主要知识点。整个教学设计思路清晰，内容衔接具有很强的连贯性。在课前，让学生在与大自然的接触中学习关于植被的知识既可以激发他们的学习兴趣，又可以提高其地理实践力和团队协作能力。采用“一境到底”的主题案例教学法，课堂教学用毛乌素沙地案例作为情境引入，知识讲授过程中也是用毛乌素沙地的主题情境贯穿全程，不仅有利于激发学生的探究兴趣，而且有利于培养人地协调观、区域认知和综合思维，让学生尊重自然规律，保护自然。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 韦志榕，朱翔.普通高中地理课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.