强芳

摘 要：研学旅行是培养中学生实践能力的途径之一。河西走廊的教学在基础地理教育中具有重要地位，河西走廊是观察地貌类型、认识干旱气候、理解垂直地带性乃至学习人地关系演变的典型区域。文章针对目前中学地理研学旅行中常见的教学主题不明确、初高中研学旅行同质化等问题，结合初高中地理课程标准，选取河西走廊具有代表性的研学地，从研学内容、方法、要求等方面设计初高中梯度差异化的教学方案，旨在提升中学研学旅行的教学质量，探索地理学科研学的专业化方案。

关键词：研学旅行;梯度差异;初高中

“读万卷书，行万里路”体现了静态和动态的互补，新时代的基础地理教育十分重视理论与实践的结合，强调通过实践活动加深对地理学科知识的认识[1]。尤其是2016年教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，全国范围内研学旅行的发展被推向了新的高度[2-3]。地理常作为中学生研学旅行中的核心学习科目，研学旅行有助于学生深入理解人地关系与可持续发展的概念。然而，在研学旅行如火如荼的背景下，教学主题不明确、初高中研学旅行同质化的问题也越发突出，一些研学旅行仅仅停留在常规旅游的层面上，缺乏专业性的指导，对初中和高中阶段的学习目标差异往往也没有足够的认识[4-5]。因此，科学拟定中学生研学旅行的地理教学主题以及明确初高中不同梯度的研学重点是亟待解决的问题。

河西走廊在基础地理教育中具有重要地位，是观察典型地貌、认识干旱气候、理解垂直地带性乃至学习人地关系演变的典型区域，在初中和高中阶段的地理教学中具有不同的侧重点，近年来成为研学旅行的热门区域[6-8]。一些研究虽然涉及河西走廊主要研学旅行地的选择，但是对初中和高中的研学内容梯度设计还比较有限。因此，本文以河西走廊为研学区域，选取具有代表性的研学旅行地，基于初中地理和高中地理课标的不同要求，结合自然和人文地理，对初中和高中阶段研学课程进行具有梯度差异的教学方案设计，旨在提升研学旅行的教学质量，探索地理学科研学的专业化方案。

一、初高中研学教学梯度差异化设计思路

在課堂教学中，初中阶段和高中阶段的地理教学目标差异是显而易见的。在初中阶段，学生应能够运用基本的地理技能和方法，掌握基本的区域地理知识，更多地停留在识记地理知识的层面;而普通高中地理则要求在初中地理教育的基础上掌握更深层的地理基础知识和原理，运用地理思维探究地理问题，更强调对实际问题解决能力的培养。这种初高中的差异同样应体现在研学旅行的内容上。

甘肃省在地理教育初中阶段使用湘教版教材，由“地图与地球”“世界地理”“中国地理”“乡土地理”四部分组成;高中阶段使用人教版教材，主要以“自然地理”“人文地理”“区域地理”三个部分组成，有必修和选修内容。显然，这些系统而庞杂的内容要求地理教师应在研学旅行的梯度化方案设计中发挥积极作用，尤其注意以下三方面原则。首先，从区域代表性的角度合理安排出行线路，宜精不宜多，精简主题重复的研学旅行地;其次，要尽可能体现地理学的专业性，摒弃走马观花式的大众旅游、只有旅游景点才值得地理研学的狭隘观点;最后，应该通过精心“备课”，将相关的地理教学模块有机地融入研学方案中，不能是简单地将传统课堂宣讲机械地搬至室外。

二、初高中研学教学梯度差异化内容设计

1.兰新铁路

兰新铁路贯穿河西走廊，在中国铁路交通中具有重要地位。对于乘坐高铁探访河西走廊的学生而言，这无疑是一个认识中国铁路网络、理解交通与聚落发展的良好案例，本文以河西走廊为例进行教学梯度差异设计（表1）。

2.敦煌莫高窟

莫高窟是举世闻名的文化遗产，地理研学旅行应侧重于旅游资源开发的条件、干旱区防风固沙的必要性，而不能仅仅局限在艺术学和历史学价值上（表2）。

3.鸣沙山和月牙泉

鸣沙山和月牙泉的地理研学目的主要有观察典型沙漠地貌、理解地下水与地表水的联系、旅游资源开发的条件等（表3）。

4.酒泉钢铁集团

钢铁工业是现阶段节能减排工业的大户，参观钢铁工业有助于学生认识工业地理相关知识，加深对工业区位优势和可持续发展理念的认识（表4）。

5.酒泉风力发电

酒泉是我国风能资源丰富地区之一，西部地区新能源开发对可持续发展和生态建设具有重要意义（表5）。

6.酒泉市气象局

气象部门是开展天气预报、气候预估、人工影响天气、气象科普等工作的重要部门，了解气象与气候知识也是地理研学旅行中需要加强的环节（表6）。

7.张掖世界地质公园

张掖世界地质公园以干旱区丹霞地貌和彩色丘陵为特色，有助于学生认识外力和内力作用对地貌的影响，还可以认识旅游开发对区域的影响（表7）。

8.张掖城市湿地博物馆

张掖城市湿地博物馆是以湿地为主题的自然博物馆，馆内展品丰富，有助于学生认识湿地知识，馆外则可以近距离接触湿地，因此，是认识区域环境问题和湿地生态作用的重要研学场地（表8）。

9.康乐草原

康乐草原位于张掖市肃南裕固族自治县，该县是我国唯一的裕固族聚居区，也是传统的高寒畜牧业县，其研学重点在于认识少数民族的分布、认识山地垂直带谱、认识经济发展与生态保护的关系等（表9）。

10.民勤沙生植物园与红崖山水库

一方面，认识干旱区植物及其生长环境，认识生态治理的必要性和可行性;另一方面，理解沙漠边缘的人地关系演变，认识水资源对于干旱区的重要性（表10）。

三、结语

在中学生研学旅行中，设计针对初中和高中不同层次的梯度教学方案十分必要。本文选取河西走廊具有代表性的研学旅行地，结合初中和高中课标要求，设计研学内容的梯度差异方案，旨在为未来河西走廊乃至其他区域的中学生研学旅行的方案优化提供参考，为改善目前地理研学质量良莠不齐、专业性不强的局面提供思路。

需要指出的是，河西走廊值得开展研学的区域不仅仅局限于上述若干，在有条件的情况下地理教师可以根据实际情况对具体的方案进行调整。例如，对哈溪森林的研学有助于加深对山区垂直带谱的认识;对七一冰川的研学有助于加深对全球气候变化和干旱区水资源的理解;对敦煌雅丹地貌的研学有助于认识风蚀地貌过程;对骆驼城遗址的研学有助于认识人地关系变迁等。

参考文献：

[1] 毛广雄，景荣.浅谈变革中的地理教育发展趋势[J].地理教育，2017（01）：9-11.

[2] 宿奥宇，徐淑梅，王晓迪，等.基于文献计量方法的研学旅行研究综述与展望[J].地理教学，2020（15）：58-64.

[3] 朱能能，万红莲，张静.我国研学旅行的研究进展[J].地理教育，2020（05）：55-57.

[4] 白光辉.浅谈地理研学旅行实践中存在的问题与对策[J].地理教育，2019（S2）：42.

[5] 姚炳华，朱志刚.问题意识：让研学旅行回归正途[J].地理教育，2019（04）：11-13.

[6] 靳生理.地理核心素养下的地理研学旅行活动设计——以河西走廊为例[J].地理教育，2019（S2）：28-29.

[7] 李明涛，李开明.地理核心素养视角下的综合型研学旅行课程初探——以甘肃省河西走廊为例[J].地理教学，2020（04）：48-50+56.

[8] 毛锦旗，郭剑峰.基于地理核心素养培养的研学旅行设计与实践——以河西走廊研途问景为例[J].地理教学，2020（15）：50-53+64.