田丰

摘  要：本文从对课外教育的概念、理论梳理入手，通过数据分析重点观察了中国儿童参与课外班的情况和特点，并进一步分析了课外班参与和花费的影响因素。研究发现，城乡差异、学校差异、家庭差异较为明显。其中值得关注的是独生子女家庭和非独生子女家庭差异明显，流动儿童和留守儿童课外教育参与情况低于社会平均水平，但流动儿童要好于留守儿童，城市优质校儿童课外教育投入最大，农村普通校儿童存在自我放弃现象，形成教育领域的马太效应。依据研究发现，本文提出了相关的政策建议。

关键词：课外教育;独生子女;留守儿童;流动儿童;马太效应

一、研究背景

在东亚教育体系中普遍存在的儿童课外班现象（private supplementary tutoring）被学术界喻为“影子教育（shadow education）”，即学校正式教育的投影。[1]儿童课外班现象在我国存在的主要原因是以选拔性考试为主流的教育模式，以及父母望子成龙、望女成凤的期待，尤其是高考作为人生成长路径的“独木桥”，大部分家庭的孩子想要出人头地都需要通过高考竞争才能得以实现，故而课外教育在中国儿童教育阶段具有普遍性，而全社会对于课外教育的争论也从未停息。

从20世纪80年代开始，伴随着政府和家庭对儿童的身心健康越来越关注，课外教育得到越来越多的关注，学校繁重的课业在官方和社会主流话语中被视作需要改革的教育负担。在“素质教育”的指导思想下，学校教育系统开始实施……