陈玲

摘 要：在教育教学工作中，教师应该帮助学生激发自身向上的自我欲求，由此唤醒学生“真、善、美”的天性。因此，笔者以学生为本，通过构建新型班级文化——建立制度文化、提倡“活动文化”、采用激励机制，培养学生的主人翁精神和欣赏真善美的能力，激励学生向往成功，鼓励学生勇于实现梦想。

关键词：班级文化;以生为本;制度文化;活动教育;激励机制

德国著名教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”每个学生都有向上的自我欲求，这就需要教育工作者去唤醒，去激发。作为德育工作者尤其是班主任，可以通过构建新型班级文化，助力学生唤醒“真、善、美”的天性。

一、建立完善的班级制度文化，培养学生的主人翁精神

班级是学生在校学习、生活和交往的地方，营造良好的班级文化氛围显得尤其重要。要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，学生的主人翁精神也十分重要。教师只是班级中的一员，而学生才是主角，由学生制定班级的规章制度并执行。制定与实施制度的过程，其实就是唤醒学生“真、善、美”天性的过程。

（一）建立德育考核量化评估表，让好的纪律成为学习的保障

“无规矩不成方圆。”在开学的第一周，笔者让全体学生共同制定德育考核评估的条件，再由班干部根据德、智、体、美、劳分类整理出德育考核评估的加分表和扣分表。……