陈莉

摘 要：当前形势下我国教育事业的快速发展，对小学数学教学产生了积极的影响。为了确保小学数学教学有效性，逐渐实现与之相关的教学培养目标，则需要教师对这门课程的教学质量提高及创新方面进行深入的思考，找出切实有效的策略予以应对，从而实现对学生数学综合能力的科学培养，满足小学数学教育事业可持续发展要求，避免其教学效果、教学工作应用价值等受到不利影响。基于此，本文将对小学数学教学质量与创新进行系统阐述，以便为学生的全面发展提供专业支持。

关键词：小学数学;教学质量;创新策略;可持续发展;应用价值

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.009

结合小学数学教学要求及形势变化，注重其教学质量提高的深入探讨，强化创新意识，能够使小学数学教学计划制订与实施更加高效、引导学生逐渐形成良好的数学思维。因此，在细化小学数学教学研究内容的过程中，应给予其教学质量提高及创新思路拓宽中的策略选用更多关注，确保数学教学状况良好性，打造好高效的教学课堂，为小学生的更好发展打下基础。

一、小学数学教学概述

在实现小学数学教学目标、增强其教学计划实施效果的过程中，需要了解相关的内容。具体包括：（1）及时更新教学理念，充分考虑学生的个性特点及实际需求等，可使数学教学质量更加可靠，不断推动小学教育事业发展，丰富学生培养目标实现中所需的参考信息;（2）通过对教学效果评估、高效教学课堂打造以及师资队伍建设方面的综合考虑，有利于拓宽小学数学创新教学工作思路，促使其教学水平能够保持在更高的层面上，满足学生全面发展要求[1]。

二、小学数学教学中存在的问题分析

（一）教学理念更新不及时

某些小学数学教师在实践中由于对形势变化缺乏科学分析，未能及时更新教学理念，导致数学教学质量缺乏可靠性，间接地降低了其教学水平。具体表现为：（1）由于对精细化及创新教学理念运用考虑少，使得小学数学教学工作开展缺乏有效性，對其教学质量、教育事业发展效果等产生了潜在威胁，影响着学生数学思维能力的形成;（2）在教学理念更新不及时的影响下，会使小学数学教学计划制订与实施不够科学，难以满足与时俱进的发展要求，会使素质教育背景下小学生的数学教育教学培养工作质量有所降低[2]。

（二）教学方法不够丰富

在小学数学教学工作开展中，受到教学方法较为单一的影响，教学实践的技术含量不高，影响着学生的学习兴趣及教学质量。具体表现为：（1）由于对信息化时代的形势变化及发展要求缺乏综合考虑，使得信息化教学方式在部分小学数学课堂教学中未能得到充分利用，从而对学生的思维能力培养效果产生了不利影响，教学过程中的技术优势也会减少;（2）某些小学数学教师对生活化教学缺乏足够的重视，未能将教学内容与学生的生活实际紧密地联系在一起，使得课堂教学气氛不活跃，难以真正地激发学生的学习热情，加大了小学数学教学问题发生的概率，与之相关的教学计划在实施中缺乏有效的技术保障[3]。

（三）教学内容安排不合理

小学生的思维活跃，但认知水平有待提升，需要在切实有效的教学内容作用下对他们进行科学引导，从而实现数学教学培养目标。但是，实践中由于一些小学数学教师对学生的个性特点有所忽略，加上教学任务紧的影响，导致课堂教学内容安排不合理，难以提高学生的主观能动性，从而对数学教学质量、学生的综合能力培养效果等造成了不同程度的影响。同时，当小学数学课堂教学内容安排缺乏合理性时，会影响学生的学习自信心，制约着他们数学能力水平的提升，给小学教育事业长效发展中带来了阻碍作用[4]。

（四）其他方面存在的问题

基于小学数学的教学研究，也需要关注这些方面存在的问题：（1）在实施数学课堂教学计划的过程中，由于学生的主体地位不突出，对差异化教学缺乏思考，使得师生关系不够和谐，无法满足小学数学教学质量可靠性要求，影响着与之相关的培养目标的实现;（2）因对教学评价工作及时开展缺乏重视，使得小学数学教学中的细节问题处理状况不佳，从而影响了学生的学习效率及教学质量等，给小学数学教学水平的提升带来了一定的制约作用，需要在针对性强的策略支持下予以处理，避免数学教学质量问题影响范围的扩大，促使我国小学数学教育事业能够处于可持续发展状态。

三、提高小学数学教学质量的策略探讨

（一）及时更新教学理念

小学数学教师在实践中应保持高度的责任感，充分考虑当前的教育形势变化，对教学理念的及时更新进行更多考虑，为数学教学质量提高提供专业支持。在此期间，需要做到：（1）合理运用精细化创新理念，将它们渗透在小学数学教学工作开展中，促使教师的教学思路更加清晰，进而达到小学数学教学质量提高的目的;（2）当小学数学教学理念得到及时更新后，可使其教学更加高效，更好地激发学生在教学活动开展中的参与热情，满足数学教学质量提高方面的实际要求，为小学数学教育事业的更好发展打下坚实的基础[5]。

（二）丰富教学方法

通过对小学生自身情况及数学教学状况的综合考虑，为了提高其教学质量，则需要从技术层面入手予以应对。在此期间，应做到：（1）加强信息化时代的形势变化分析，提高信息化教学方式在小学数学课堂教学中的利用效率，为其教学效果增强及教学质量提高提供技术保障，最大限度地激发学生的学习潜能，让他们更好地参与到日常的教学活动开展中，逐渐形成良好的数学思维能力;（2）注重生活化教学方法的引入及科学应用，让小学生能够更好地了解数学教学内容，满足实际问题高效处理要求，为小学数学教学质量提高提供技术支持，让学生在数学教学中能够收获更多的乐趣。同时，需要对多样化教学方法支持下的小学数学课堂教学效果进行全面评估，处理好其中的细节问题，全面提高这类课程未来发展中的教学质量水平，引导小学生掌握好更多的数学基础知识点。比如，小学数学教师可借助信息化教学的应用优势，将丰富的信息资源整合应用于数学课堂教学中，以动态化的图片、文字等引导学生积极参与课堂教学活动，并在生活化教学方法的配合作用下，加深学生对所学内容的理解，从而提高数学教学质量，更好地促进小学数学教育事业发展。

（三）合理安排教学内容

小学数学教师在实践中开展教学活动时，应通过对学生个性特点及素质教育要求的综合考虑，对课堂教学内容的合理安排进行充分考虑，有效激发学生的数学学习热情，让他们在教学实践中能够更好地掌握数学基本知识点，全面提高自身学习质量和效率。同时，需要教师在安排小学数学课堂教学内容的过程中，对学生的接受能力、培养效果等进行综合考虑，给予数学教学质量提高更多的支持，让学生可以汲取到所需的知识，满足他们数学综合能力科学培养要求。比如，小学数学教师在实践中应通过对学生能力水平、教学计划高效实施要求等方面的综合考虑，安排好教学内容，增强教学活动开展中的趣味性，让学生能够在小学数学教学中收获更多的支持，逐渐提高其教学质量及学生的学习成绩，为小学数学教育培养目标实现打下基础，拓宽教育事业科学发展思路。

（四）其他方面的策略

在提高小学数学教学质量的过程中，也需要考虑这些方面不同策略的配合使用：（1）教师在实施课堂教学计划的过程中应注重和谐师生关系的建立，突出学生的主体地位，促使小学数学教学质量在提高中能够得到更多的支持，逐渐激发学生在数学方面的学习兴趣;（2）教师应积极开展教学评价工作，对小学数学教学中存在的不足进行分析与总结，并通过对差异化教学方式高效利用的思考，不断提高学生的学习自信心，给予数学教学质量状况改善及培养目标实现科学保障。

四、小学数学教学的創新思路研究

（一）强化教学中的创新意识

学校在了解与时俱进发展要求的基础上，应通过对小学数学教学状况的科学分析，组织教师积极参与各类培训活动，并在激励机制的配合作用下，不断强化他们的创新意识，逐渐拓宽数学课堂教学中的创新工作思路，促使与之相关的教学水平能够保持在更高层面上，保持小学生数学思维能力良好的培养状况。

（二）注重多样化教学方式的高效利用

在开展小学数学教学培养工作的过程中，为了使其创新思路更加清晰，增加其中的技术含量，则需要教师注重信息化、生活化以及游戏化等多种教学方式的高效利用，为具体教学计划的顺利实施提供技术支持，从而实现数学教学中的创新目标，全面提升其创新教学工作水平。同时，多样化教学方式支持下的小学数学创新教学，也能提高学生的主观能动性，高效地完成课堂教学工作。

（三）深入挖掘教材内容

小学数学教师在实现创新教学目标的过程中，需要结合自身的专业优势，对教材中所包含的内容进行深入挖掘，并通过对生活化教学方式合理运用的思考，让学生能够更好地掌握课堂教学内容，并在实际问题处理中对其进行灵活运用，从而为小学数学创新教学质量提高打下基础。同时，需要落实好小学数学教学效果方面的评估工作，处理好其中的细节问题，并通过对创新理念、信息技术等不同要素整合利用方面的思考，从而达到数学创新教学水平提升及学生思维意识不断强化的目的。

综上所述，通过对不同策略科学使用的思考，有利于提高小学数学教学质量，满足其教育事业创新发展要求，保持学生数学思维能力良好的培养状况。因此，未来在提高小学数学教学水平、优化其工作方式的过程中，应对与之相关的教学质量是否可靠加以思考，积极探索创新策略并进行合理使用，促使小学数学教学计划制定与实施能够达到预期效果。

参考文献：

[1]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：216.

[2]薛珍.探究如何打造小学数学教学的高效课堂[J].小学生（下旬刊），2020（12）：58.

[3]孙常华.基于核心素养的深度融合教学策略—以小学数学学科为例[J].中国信息技术教育，2020（21）：75.

[4]宋立芳.在小学数学教学中培养学生的探究能力[J].知识窗（教师版），2020（10）：87.

[5]孙婷婷.创新课堂教学模式，提高小学数学教学质量[J].数学大世界（上旬），2020（6）：59.