洪美宽

【摘 要】 随着社会的不断进步和经济的快速发展，核心素养在学校教育过程中得到了不断地发展，在课堂教学开展过程中，教师们需要加强对教学策略的改革和创新，这样可以适应学生的学习需要，促进学生综合素质的培养，而德育教育作为现代教育中的重要内容，在初中教学开展过程中，教师需要对学生的学习加强重视的程度，根据学生学习的实际情况对教学模式进行改善，这样可以让学生在愉快的氛围下快乐的学习。本文主要以初中数学教学为说明对象，对核心素养下的教学开展的现状进行了详细的分析和研究，并且根据实际情况给出了有效的策略，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴。

【关键词】 核心素养  初中数学教学  开展现状  有效策略  分析研究

德育教育和学校教育本身就存在着很大的关联，针对这种情况就需要老师在开展数学教学的时候将德育教育有效的渗透到其中，这样可以帮助学生形成良好的道德观念，这样可以让学生在日常的学习过程中积极地去对各方面的知识内容进行学习，提高学生的自主学习能力，培养学生的数学素养，针对这种情况就需要老师适应学生学习和发展的需要，以核心素养为核心开展教学，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

1. 结合数学发展史，开展数学德育渗透

数学是历史不断发展过程中的产物，这其中包含着历史长河中无数的数学家的奋斗史，其中包含着很多正面的情感品质，比如说努力探索的精神、爱国主义精神和奉献主义的精神，针对这种情况就需要教师在开展数学教学的过程中，对学生进行德育教育的渗透，有效培养学生的综合素养，教师要将数学的发展史融入贯彻到学生的教育过程中，将各种德育观念进行渗透，促进学生良好道德品质的形成。

例如，在指导学生对圆周率这一课程内容进行学习的过程中，教师可以在教学内容正式开战之前对我国古代数学家祖冲之进行简单的介绍，祖冲之要比西方其他国家早上一千多年计算出圆周率的数值，这样可以让学生充分认识到我国在数学发展过程中伟大成就，将学生的民族自信心和民族自豪感充分地激发出来，教师还可以对华罗庚先生进行简单的介绍，这位数学家在艰苦的环境下依然坚持对数学的研究，不辞辛劳地对数学统筹法进行推广，这将华罗庚先生的爱国主义精神和无私奉献的精神淋漓尽致的展现出来，学生在这个过程中的知识视野得到了有效的拓宽，学生自身的自信心也会得到有效的提高，学生的爱国主义热情也会被有效的培养。

2. 利用多媒体工具，开展数学德育渗透

在核心素养的教育理念下开展初中数学教学的过程中要进行德育渗透，教师要对多媒体工具进行充分合理的利用来对学生进行教育，对数学课堂教学的内容不断丰富，通过多媒体工具的有效应用，教师可以将较为复杂的数学知识用更加直观简单生动的方式展现出来，形成新型的教学模式，这样可以有效促进学生道德品质的提高，实现对学生核心素养的教学目的和目标。

比如说在指导学生对椭圆的知识进行学习的过程中，教师可以根据椭圆图形的特点和现实生活中与之相关的运用方式进行整理和融合，教师在课堂教学中要对多媒体技术进行充分的应用，比如说可以将神州六号发射升空的全过程在课堂上给学生进行展示，对视频中是椭圆的图形进行详细的介绍，这样学生会对椭圆图形有一个更加充分的了解和认识，在这个过程中学生的自豪感和自信心也得到了有效的提高，学生也会逐渐意识上自身担负着很大的责任和民族责任感，从而发挥自身的主观能动性积极地开展数学知识内容的学习和研究。

3. 树立良好的问题意识，活跃学生数学思维

问题意识是学生在学习数学的过程中不可或缺的重要组成，其本质上就是在学生形成疑问的过程中一种主动寻求答案的心理状态，而数学本身具有着科学逻辑性的特点所以要求学生必须具有问题意识，从而可以站在數学的角度上更好地提出具有数学意义的问题对知识进行探究和分析，提高数学学习的质量效果，同时数学老师在设置问题的时候还要具有一定的启发性，这是因为具有启发性的问题可以更好地将学生的思维进行发散，将学生学习数学的积极性充分地调动起来。

比如说在对三角形这一课程内容进行教学的时候，教师要紧紧抓住学生崇拜明星的心理特点，针对学生在这个年龄段比较喜欢著名的球星姚明这一情况进行问题的设置，借助现代多媒体技术来对姚明的图片进行展示，这时适当提出问题，有人说姚明可以一步走三米，大家相信吗？并且说出来你的理由，学生的注意力就会瞬间被这个问题吸引住，在这个过程中老师要进行适当的引导，经过这个学习过程之后，大家可以对三角形的知识进行合理的运用到其中，学生带着这个问题可以接着深入到数学知识的学习当中。

总而言之，随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对于初中数学教学的重视程度越来越高，所以教师要从教学开展的实际情况出发，对其中存在的问题进行深入的研究分析，紧跟时代发展的潮流，对教学模式进行调整。

参考文献

[1] 王静芝.初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建策略分析[J].考试周刊，2020（77）：72-73.

[2] 张君义.基于核心素养下的初中数学课堂教学有效提问的策略[J].活力，2019（7）：97.