范美

【摘 要】 创新教育理念的提出，为高中地理教学改革提供了新的方向。文章将在创新教育视域下，研究高中地理教学要求以及教学优化措施。具体包括深化落实生本教育理念、丰富教学方法手段、广泛开展合作探究学习、组织课外社会实践活动、改进教学评价方法等，以期推动高中地理教学改革，实现创新教育目标。

【关键词】 创新教育视域  高中地理教学  社会实践

创新教育重点较强对学生创新精神、创新能力的培养。通过挖掘学生创新潜力，让学生在地理知识的学习过程中，产生自身独到的理解，并利用地理知识解决生活中的问题，从而确保高中地理教学的有效性。因此，应积极研究创新教育视域下的高中地理教学策略，弥补传统教学模式中存在的不足。

一、高中地理培养学生核心素养的现状

高中地理需要学生记忆的东西很多，比如各地区的气候、地理条件、所处经纬度等，甚至有时候还要对地图进行背诵，熟练掌握各个国家以及地区的位置。这些东西多而繁杂，有些学生有可能会因此产生厌恶地理的心态，想要放弃地理。加之教师对学生不愿意学习地理的原因没有进行过深入探究和思考，教学方法也比较传统和死板，学生就更对地理没有兴趣了。另外，现在所学习的地理知识都比较零散，没有一个完整的地理体系，学生学习起来就会比较吃力。

二、树立正确的教育观念，大力推进素质课堂教育

在教育环境不断优化的背景下，使得学校不断更新教学理念，为促进学生的全面发展、培养学生创新观念提供了支持。因此，教师要重视提高自身专业素质，紧跟学校发展理念，培养学生提高创新意识。在开展高中地理教学时，教师要认识到实施素质教育对地理课堂的重要作用。突破自身的传统经验，接受全新的教学体系，让课堂可以从不同方面提升学生的学习能力。让课堂环境符合现阶段的学生水平，改变课堂思维模式固化的现状。教师在打破固有观念的前提下，可以有效提高课堂上的创新效果，切记为了创新而创新，只追求形式，不顾实际效果，违背了培养学生正确思想认识的初衷，影响高中地理课堂的教学任务，也不能將创新模式有效应用。

三、营造民主和谐的课堂氛围

在素质教育理念下，学习要注重满足学生对新知的好奇心，使学生参与到探索新知当中，不断培养学生形成积极自主的创新能力。教师在追求创新教学模式时，要注重营造民主和谐的课堂环境，使学生可以在轻松的氛围中，开展独立思考。在高中阶段，地理知识层次逐渐提高，知识难度也随之加大，为了避免学生对教材知识产生畏难情绪，可以增强他们的学习热情，也利于培养学习信心。由于每个学生对知识水平的掌握速度不同，发现知识的兴趣点也不尽相同，在系统的地理知识框架下，教师要让课堂变得有吸引力，让学生不再觉得地理学习是枯燥的，因此教师要不断提升教学质量，打造趣味课堂，让学生从内心发现地理中的乐趣，提高学习效率。教师要用肢体语言让学生得到情绪的放松，比如一个肯定的点头，一个会心的微笑，还有诙谐幽默的语言，都能让学生感到亲切，使教师与学生像朋友一样有共同话题，让学生愿意跟随老师的引导，掌握地理知识。

四、培养学生的想象力

想象在地理学习中有着特殊重要的地位。对于大量的没有亲历过的地理事物和现象，要根据图像显示和语言文字描述在头脑中构造出形象。

五、组织课外实践活动

为了让学生对地理知识有一个深入的认知，老师需要组织不同的课外实践活动，将第一课堂与第二课堂相联系，让学生在课外实践活动参与的过程之中更好地了解个人赖以生存的环境。其次，这种以学生为主体的实践形式能够培养学生良好的动手能力和创新意识，进而激发学生的创造能力，让理论知识与实际应用之间紧密结合，强化地理学习的效果。再者，地理老师需要关注学生逻辑分析能力的培养及提升，引导学生主动接触地理课本以外的知识，鼓励和引导学生进行问题分析和问题思考，保障学生能够在实践学习的中对各种社会地理问题进行深入的分析，提高个人解决问题的综合能力。为了调动学生的参与积极性，老师还需要对学生的学习成果进行相应的总结和汇报，将物质奖励和精神奖励相联系，肯定学生的付出和进步，让学生能够体会到地理学习的乐趣，从而在个人主观能动性及学习兴趣的引导之下实现个人的良性成长和发展。

结语：

总之，理论联系实际的教学策略要求高中地理教师在教学中要突破传统应试教育的桎梏，实现教学质量和水平的稳定提升，老师需要结合高中地理教学中创新教育教学的要求，立足于高中地理实际教学的现实情况，分析学生的学习能力和学习基础，真正地实现理论教学与实践研究之间的紧密互动。

参考文献

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