林长组

【摘 要】 初中阶段的数学教学日益受到重视，针对学生存在的问题，教师需要进行调整，帮助学生准确掌握学习的方式方法，对现阶段学习进行积极改进，调整教学理念，打破传统观念，树立正确的方式方法，从整体上提高教学质量。在这里主要针对初中数学作业展开相应的作业分层布置，希望能为其提供实质的参考价值。

【关键词】 初中数学作业;分层布置;有效性策略

一、分层布置的重要性

作业的完成在教学中是较为重要的步骤，尤其是在初中数学作业的展开。以往在作业安排的过程中经常会出现一刀切的分配方式，但现阶段已经不能充分地实现对学生的调动，所以需要进行相应的创新，才能达到更加理想的初中数学作业完成情况。对此需要对作业实现相应的分层设置，老师要了解学生之间存在的差异性才能进一步实现对作业的分层设置。教师需要结合对每一位学生的水平展开进一步的分析，更好地制定相应的作业分布，更好地帮助学生实现潜移默化的进步。在这一过程中不仅实现了对教师整体教学效率的提高，还进一步实现了对学生综合素质的提升，避免了学生对学习产生相应的负面影响。在应用新教学方式的过程中也更好地缓解了师生之间的关系，从而学生也更容易被调动学习的兴趣，能够更好地实现对自主学习意识的提升。

二、作业分层的要求

在展开相关作业分层的过程中，需要注意以下幾点的发展：

（一）作业设计的有效管理。在进行作业安排的过程中不仅要注意实现对学生自由发挥空间的保留，还需要针对其规范性进行相应的完善，结合学生的学习水平进一步实现对整体系统的渐进性设置。

（二）对作业书写完成情况的掌握。作业的内容需要针对学生水平进行分析，但同时要设置相对统一的作业格式，这样有利于老师展开相关的总结以及记录工作，针对学生的作业完成情况以及知识掌握情况进行详细的了解。

（三）作业批改的有效管理。教师在进行批改的时候也能了解到过程中存在的一些问题，所以可以针对学生存在的弱项再次进行总结，划分重难点，更好地帮助学生认清自己的问题所在。

（四）对作业的监控化管理。不仅要老师实现相关监控，学生也需要明确自己的定位，更好地制定相应的学习计划。

三、作业分层的策略作业分层的具体策略

（一）站在学生角度合理分层分组

学生分层是实现作业分层的一大重要影响因素，其中老师通过对学生进行研究，更好地了解问题的所在，制定相对应的措施实现对问题的解决。由于作业题目难度存在一定的影响差异，所以需要结合学生的水平展开相应的学习计划设置，更好地实现对作业展开分层设置，帮助学生更好地调动自身的自主学习意识。

（二）根据学生差异优化分层设计

教师在进行相关作业设置的过程中，也需要注意对学生兴趣的引发，在确定了作业布置的主题之后，可以结合对学生的了解更好地实现作业的多样化，不仅实现了教学中的创新能力，还更好地帮助学生活跃了自身的思维，给予学生展开全面发展的机会。比如，数学与生活是密不可分的，所以有关生活中的数学课程，老师就可以结合对生活的分析更好地实现对数学课程的学习，不仅帮助学生实现了对问题的探究，还掌握了相应的生活小技巧。

（三）严格把控作业题量及难易度

作业进行分层安排就是要对难易度进行一定的划分，根据学生层次的划分，进一步对应进行作业安排，能够更好地实现对学生个人的提升。作业分层之所以能够得到应用离不开对每一个学生学习水平的分析，其中学生也可以通过对作业的比较更好地了解自己的学习程度，进一步提高自身的自主学习能力。在制定的过程中，对学优生可以注重对其综合应用能力的提高。比如，在学习“圆”的过程中进行难易分层，对于第一层次的学生以实现对基本概念以及性质的掌握为主，更好地建立对这一课的基础了解，而对于第二层次的学生，就可以应用到对性质概念的理解应用，更好地针对其原理进行详细的了解。最后就可以结合这一课程展开相关设计，更好地制定解决方案实现对本单元的论证。

（四）充分发挥分层小组合作作用

小组合作的建立就是为了实现学优生带领学困生更好地实现成绩的提升，在这里需要发挥自己的作用实现对对方的提升，这样也能培养更加优秀的团队能力。小组之间通过合作更好地克服困难，掌握正确的学习方法，小组也能得到更好的发展，实现了对自我能力提高的同时也实现了对团队协作能力的培养，更好地实现综合素质的全面培养。

结语

分层布置作业的方法可以帮助初中阶段的学生进行基础能力提高，整体上提高学生的学习能力，帮助学生在短时间内得到更大的进步，成为全面发展的人才。分层布置的具体措施还需要进一步挖掘和探索，教师应在这一过程中不断反思自我，才能更好地实现对整体教学质量的提升。

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*本文为2019年市级立项初中“壮腰”工程研究专项课题 “县级初中骨干教师本土化培养的策略研究”（编号：ZXKTC-1936）的研究成果。