杨晓峰

【摘 要】 随着社会的进步，我国的教育事业得到了社会的广泛关注，政府对于教育事业的投资力度也在不断加大。中职院校作为培养一线技师的重要场所，所培养出的人才对我国社会的发展具有重要作用。而中职数学也是学生的主要课程之一，数学是一门具有逻辑思维较强的学科，对于大部分中职学生来说有一定的难度，因此引入情境教学能将较难的数学知识简单化，让学生对数学知识的理解更加容易，有利于提高学生学习数学知识的兴趣。本文将从情境教学在中职数学教学中的作用和具体措施进行论述。

【关键词】 中职数学  情境教学  情境创设

一、引言

如今我国各大中职院校正在积极对传统的教学方式进行改革并努力创建新型的教学方式，中职数学教学也在进行针对性改革，学校通过学生的数学学习情况进行相关的研究，通过教学模式的创新来提高学生的数学综合素养。教师通过情境教学可以较好地改变传统教学的方式，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力，提高数学课堂的效率。情境教学能够通过生动形象的方式让数学内容更加生活化，从而活跃课堂气氛，提高数学教学的质量。

二、情境教学在中职数学教学中的意义

（一）创建新型的数学教学模式

如今社会正在不断进步，单一的教学方式已经不能够满足学生的学习需求。在这个多元化和开放式的时代，教师需要在培养学生文化知识的同时还需要注重学生的全面发展。在传统的教学模式当中，中职数学教师只是让学生能够记忆知识、应付考试，但是却缺乏让学生真正理解数学的含义，这就让学生对数学知识“只知不用”，无法将数学知识运用到实际问题的解决上，也不能够培养学生的实践能力。而通过情境式教学，能够将枯燥乏味的数学知识变为具体的情景模式，让学生通过感官来感受数学知识，在具体情境中的运用提高了数学知识的趣味性，同时也能够让学生更加合理地应用数学知识。

（二）培养学生的探究意识

在现代化的教学当中，教师采用更多的是多元化的教学方式来培养学生的全方面发展，而单一的教学模式已经不适合现在学生的需求和社会的需求。而情境教学法就是采用多元化的教学方式，将众多的数学知识全方面考虑到情境设置当中，在情境中融入多种教学资源。学生在学习数学知识时，可以通过情境创设的方式来探索数学教材、数学资源等，通过自主探究培养学生的学习乐趣，从而解决实际的数学问题。在这个过程中，学生能够充分体会到数学的奥妙和乐趣，对数学产生新的认知，并培养了学生的探究意识。此外通过情境教学还能够让学生将理论与实践相结合，有效提高学生解决实际问题的能力。

三、中职数学教学情境创设的教学实践

（一）创设较为有趣的情境，提高学生的学习兴趣

数学具有非常强的逻辑思维，并且有些知识也具有非常强烈的规律性，在解答数学问题时就像是一段探险，需要在其中不断地探索，才能够寻找出正确的解题方式，并通过探索寻找解题规律。教师需要更加注重数学知识的探究过程，让学生在探究过程当中寻找规律。比如教师可以在导学情境中设置一些问题，让学生讲述自己的想法，学生在回答问题时就对所讲内容有了一定的了解并激发了学生的学习兴趣。这样，教师在进行数学知识的讲解时，也能够更加高效，学生的注意力更集中，对数学教学的质量提高也有着促进作用。

（二）创设富有生活化的情境，培养学生解决问题的能力

数学知识的学习能够较好地运用在生活实际当中，因此教师需要创造富有生活化的情境来培养学生解决问题的能力。此外通过创设生活化的情境也能够吸引学生对数学知识的学习。教师通过生活化的情境让学生联系到自己生活中出现的问题，从而让学生应用数学知识在生活实际当中解决生活中的一些问题，在生活中体验数学的乐趣，这样也能够让学生在学习数学知识时充满动力。此外通过创设富有生活化的情境，还能够让学生更加留意生活中的数学问题，进而自发地去探究数学的奥秘。让学生主动参与到数学课堂当中，领略数学知识在日常生活中的用处。

（三）创设富有操作性的情境，提高学生的实践能力

在数学教学过程中，教师还需要注重培养学生的实践能力，因此教师需要在数学课堂上创设富有操作性的情境，让学生在实践当中学习数学知识，在实践当中探索数学知识并锻炼学生的数学思维能力和动手能力。

四、结语

情境教学法在我国中职院校的数学课堂上已经得到了广泛的应用，并且在实际教学过程中也取得了显著的成效。情境教学法通过生动化、生活化的情境来开展数学知识的讲解，让学生更加充分掌握数学知识在实践中学习，通过情境创设来探究数学的奥秘，这对提高学生的探究意识有着促进作用，同时也能让学生积累更多的数学知識。此外情境创设还能够让学生对数学知识的学习更加主动，消除学生对数学的恐惧心理，转变学生对数学的观点，也提高了教师数学课堂的效率，让学生得到全面的发展。

参考文献

[1] 杨永香.“中职数学情境教学的情境创设和实践”，考试周刊，2018：94-94.

[2] 杨树柱.“数学教学中情境创设的思考与实践”，成才之路，2015：29-29.