【摘要】在初中教育理念和教学措施不断丰富的背景下，要求教师对“学困生”予以更多的关注。当然由于学校、教师及社会环境等因素的影响，要想真实转化“学困生”，让其达到正常学生水平具有一定难度。于此，本文特在笔者自身教学经验、技能培训及相关文献基础上，探究目前初中语文学困生学习情况及成因，并在该基础上就其转化途径进行对应分析，以供参考。

【关键词】初中;语文学习;学困生;转化

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0046-02

【本文著录格式】张金菊.初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见[J].课外语文，2021，20（09）：46-47.

随着全面提升学生素养和知识技能的不断渗透，对初中语文教师提出了更高教学要求，即理清学困生、教学内容及教学方式之间的联系和区别，转变教学态度，唤醒其语文学习兴趣，让学困生以更好的精神状态，投入到语文知识的学习中。因此，教师应在此基础上，以学生语文学习情况和成因为基点，提升自身教学技能，填补自身理念空白，以为自身和学生成长奠定良好基础。

一、初中阶段学困生语文学习情况和成因分析

（一）现状

从语文科目学困生现状可以看出，尽管其人数较少，但由于语文科目的特殊性，如文化素养、人格、精神等，因此对学生拥有深远的影响。而从学困生实际表现可以看出，其在语文课程各个阶段的情况具体如下：首先，在课前阶段，学生对课程内容的预习，偏离教师预计方向，甚至一些学困生不……