陈凯丽

【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出以实现英语学科核心素养为指向的英语学习活动观。该文根据英语绘本教学现状，阐述英语学习活动观的内涵和特点，结合小学英语绘本教学实例，基于语篇，分析六要素融合的学习活动，通过设计有层次性的教学目标以及实施有层次性的教学活动，探讨英语学习活动观的实践应用，促进学生核心素养的培养。

【关键词】 英语学习活动观;学科核心素养;小学绘本教学

近几年，绘本作为教材阅读资源的补充，被越来越多地运用到课堂上，但教学过程中也存在以下问题：重语言学习和阅读技能的培养，轻情感态度价值观的输出;教学流于表面，活动之间缺乏关联;忽略主题意义，缺少对思维能力的培养。基于此，该文结合故事类绘本The Race的案例分析，探究如何基于英语学习活动观实施有效的小学英语绘本教学。

一、英语学习活动观的内涵和特点

英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。（教育部，2018）

由此可见，英语学习活动观包含以下特点：一是强调学生的主体性，即学生能在教师指导下积极参与一系列围绕课程内容的语言实践、反思探究和评价创新的活动。……