朱鹏飞

摘要：随着课程改革的深入推进，从学生核心素养向学科核心素养研究的转变成为必然选择。梳理了國内学科核心素养研究的相关文献，对国内学科核心素养的研究进展进行系统的总结，并根据已有研究成果对中学化学教学研究提出了相关看法。

关键词：学科核心素养；化学核心素养；化学教学；研究进展

文章编号：1005–6629（2017）1–0008–08 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 引言

进入21世纪以来，许多国家和地区着手展开核心素养体系的构建，并将其视为课程改革和发展的DNA，以此来进行教育和课程改革。在我国，2014年3月教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生发展核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节，由此核心素养成为我国课程改革的热点。2016年9月中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵发布，中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

学生核心素养的培养可以通过各学科的教育教学来实现，各学科的课程都要致力于发展学生的核心素养。因此在研究把握上位的即一般性的学生发展核心素养的同时，还需要研究把握学科核心素养[1]。学科核心素养是指通过学习某学科的知识与技能、思想与方法而习得的重要观念、关键能力与必备品格[2]。……